培养学生的创新能力.doc

培养学生的创新能力磐石市实验中学 葛全岭培养学生的创新能力是以全面提高学生的思想品德、文化、劳动技能和身体素质，促进学生活泼、主动、健康地为目的。创新能力是未来人才的一个核心素质，因此，在对学生进行文化知识的传授的同时，必须着眼于培养学生的创新思维，从而为培养出具有创造性思维能力的人才打下基础。那么如何培养学生的创新能力呢？我认为应该做到以下几点：首先，教师应该有创新意识和创新能力。正如爱因斯坦所说：能培养创造性并唤取对知识的愉悦，是教师的最高本领。要培养学生的创新能力，教师首先要有勇于突破传统观念和教学模式的意识和能力。要敢于突破前人思想的束缚，敢于改革传统的教学方法，突破原有的教学思维，在充分调查研究的基础上，不断的学习，更新自己的知识和观念，创造一种适合学生学习、符合学生学习规律的教学方法，摸索一种符合教学规律的课堂过程、教学结构，形成一套具有自己特色的教学思想，这是培养学生创新意识和能力的关键。教师不应该仅仅是以个“传道、授业、解惑”的教书匠，更应该是一个具有现代教育思想，能够培养学生具有各种适应社会需求，具备适应社会的能力，勇于创新的领路人。正如江泽民总书记在1998年两院士的讲话中再三强调，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的标志。要培养下一代的创新意识，首先教师要具有创新意识。二、我们应该激发学生的学习兴趣和求知欲。兴趣是最好的老师！每个人对感兴趣的东西都会乐此不疲的去探索，去求知，同时也能全身心的投入到学习中。因此我们在教学中要培养学生的兴趣和求知欲首先要激发学生的学习兴趣，从而激发学生创新的潜能，水到渠成的激发学生的创新思维。比如：把一个正方形的纸如何裁成相同大小的正方形对于小学一年级的学生来说是有一定难度的，教师可以拿出一张正方形的纸让学生去折，这样学生们就会积极的去试验，结果的得出正确的答案。在此基础上我们给学生提高难度，如何裁成相同大小三角形呢？这是学生们就会在兴趣的指引下根据刚才得例题将正方形的纸两次对角折叠，找出答案。进而培养了学生的创新思维和发散思维。三、鼓励质疑，鼓励学生敢想、敢说、敢做，激发学生的创新动力 。疑是思之源，思是智之本。疑是探究新知的开始，也是探究新知的动力，进一步说，疑是创新的动力。质疑中蕴含着创新的萌芽，质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题，提出问题的过程。在教学过程中教师应精心设计难度适宜、富有思考性的问题，使学生“跳一跳，摘果子。比如：乌鸦喝水一课中当我们帮学生分析完为什么乌鸦能喝到水后，我们可以接着问：其实能喝到瓶子里的水的方法有很多，你们能想到吗？你能说出道理吗?这样学生们就会想真的有别的方法吗？是什么呢？于是就会想到用吸管！利用空气压力。这样在不知不觉中就激发了学生的创新能力。四、大胆放手让学生去实践，调动创新意识。 实践是创新过程，要调动学生创新意识，就必须放手让他们自己去实践，去操作。在动手操作过程中，学生会产生很多新的问题，“为什么这样”、“为什么那样？”、“能不能不这样做”等等，这些问题的提出，就能深化学习，促进思维活动，又能在操作中找到答案，使学生创新意识在操作中萌发，让学生看到自己创新的成果，体会创新的快乐。不仅丰富课堂内容，使某些知识的难点较容易突破，而且使学生学到一些活的教学知识，也调动起学生的创新意识。比如：在教学电磁铁的磁力大小时，我们可以让学生自己动手实验去探求磁力的大小与那些条件有关。学生们会带着浓厚的兴趣积极的投入到试验中，并通过实践得出：1、与电压大小有关2、与线圈的匝数有关等，这样不仅使学生得到了知识，同时也锻炼了学生的动手能力，远远胜过简单的教师讲，学生听，更调动了学生的创新意识，培养了学生的创新精神。 总之，我认为培养学生的创新能力教师自己先要解放思想，有创新意识和创新能力，在教学过程中教师要善于结合教学内容，尽可能为学生提供创新条件和