人教版一年级语文计划、教案1(上册).doc

一年级语文上册教学计划一、教材分析1、全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。2、教材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。二、教学目标1学习习惯。（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。（2）掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用品的良好习惯。2汉语拼音。（1）读准声母、韵母。（2）能准确地拼读（3）读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。3识字写字（1）准确认读255个生字。（2）说出基本笔画的名称。（3）能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。4口语交际。（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的话回答问题。（3）能按照一定的情境或图意几句连贯的话讲一件简单的事情。5阅读。（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3）朗读背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4）正确地复述课文，语句连贯。（5）能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。三、教学措施1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。2、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。3、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。4、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。5、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。四、教学进度安排课次课题课时周次培养良好的学习习惯（1）31-2汉语拼音1a o e222i u 22认一认1223b p m f234d t n l235g k h236j q x23认一认2247z c s 248zh ch sh r249y w24认一认32510ai ei ui2511ao ou iu2512ie e er25认一认42613an en in2614un n2615ang eng ing ong26认一认527f x 27识字127227328练习138课文1人有两个宝282升国旗293江南294我叫“神舟号”29练习22105家2116东方明珠2117秋姑娘的信2118看菊花212练习3212识字421352136214练习4214课文9大海睡了21510冰花21511北风和小鱼216练习521612怀素写字21713小河与青草217练习6218期末复习培养良好的学习习惯教学目标1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重难点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学准备挂图、米尺、直尺、儿歌卡片教学过程第一课时一.导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二.看图说话了解正确的读书和写字姿势。1.看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。2.老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3.出示人直立的脊柱图。引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4.看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。启发小朋友主动说，有条理说。小结：保护视力，要定期检查视力。三.巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四.总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。第二课时一复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二.看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1.看图 说说图上的小朋友在干什么。2.说说他们的读书姿势是怎样的。3.请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4.老师巡查，点拨，纠正。5.巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌。6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。三.看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1.看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2.练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3.巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四.总结。1.强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2.强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3.要求学生回去后请家长检查读写姿势。第三课时一.复习导入1.指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2.点名上台示范，其他同学评价。3.学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌。4.过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。二.看图说话（第4页）1.按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2.明确爱惜学习用品的要求：1.课本、练习本和文具盒分类放好。2.写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。3.书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。4.说说他们为什么这样做。5.学习要点。教师讲解。请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。讲解、示范。小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？三.巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四.课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。教学后记： a o e教学目标1、学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重难点1、a o e正确发音，o和e读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教学准备实物投影仪 、拼音卡片、四线格。教学过程第一课时一.谈话导入1.说说汉语拼音的作用和重要性。2.教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二.学习单韵母a o e1.出示挂图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2.学习a o e 的音和形。（1）学习a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。三、练习。出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。指名读，开火车读。指导书写。挂出四线格小黑板。四、认识四线格。教师依次范写a o e。学生在书上描红。（1） 作业自己认读拼音卡片。练习在四线格描红本上写a o e 各一行。第二课时一.复习检查1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？2.抽读a o e 卡片。二.学习a o e 的四声1.认识声调符号和各个声调名称。2.板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3.学习a 的四声。出示a 的四声。讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。指名读a 的四声，正音。分组读、齐读。出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三.巩固练习1.抽读a o e的四声卡片。2.听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。抄写a o e，再依次加声调符号。教学后记：i u 教学目标1.学会i u 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握i u 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重难点1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学准备实物投影仪、拼音卡片、四线格。教学过程第一课时一.复习1.抽读字母卡片。2.听写a o e 。3.说说这三个字母叫什么。二.引出新授内容1.指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2.教学语境歌，出示i u ：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三.教学i u 读音和写法1.教学i。读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。在书上描红两遍。2.教学u。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出u u u 3.教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。四.巩固练习1.告诉学生i u 也是单韵母。2.看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五.作业抄写i u 各一行。第二课时一.复习指读卡片：a o e i u .二.教学i u 的四声。1.教学i的四声。讲述书写规则：i加声调时要省写一点。出示i的四声。教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。指名读i的四声2.教学u的四声。教师在四线格上写u的四声，指出u的中格，声调符号写在上格。指名读u的四声。引导用u的四声组词。3.教学的四声。范写的四声。学生自由练读。指名试读，教师相机纠正读错的音。引导用的四声组词。开火车读的四声。三.比较单韵母的不同形体。1.出示：ao，然后指名读。2.指名说说a 和o形体有什么不同。3.齐读，体会形体的不同。4.其余几组方法相同。四.比较带调韵母的读音。1.出示：-、-、-。指名读。说说横线两边的单韵母读音有什么不同。齐读。-、-、-2.出示：- - -。指名读。说说横线两边的单韵母分别怎么读。齐读- - -。五.作业、练读课文。教学后记:认一认1教学目标1.认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。3.引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点记住16个汉字的读音。教学准备相关教学挂图。教学过程第一课时一、谈话导入1老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?2出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。二、识字指导1教学“人”字。(1)指名会读的学生认读：rn。(可以多请几人。)(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸)字不离词，让学生在一定的语言环境中加深对汉字的理解，同时丰富词汇，起到积累语言的作用。2教学“口”字。(1)引导观察图：图上画的是什么?(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。(3)指名读ku，要求把三声读到位。(4)齐读。(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河)3教学“手”字。(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)(3)，引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。(4)指导读shu，注意翘舌音，把三声读到位。(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深)4教学“足”字。(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生z的声母是平舌音。(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户)5教学“舌”、“牙”两个字。(教法同上。)6教学“耳”字。(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。(2)出示“耳”字，指名读，齐读。7教学“目”字。(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。三、练习1指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。2出示不带拼音的生字，指名读，齐读。3指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。第二课时1教学“山”字。(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。)师：(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读?(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。(5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。(6)指名读“山”，指导读准翘舌音。引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。2教学“水”字。(教法同上。)3课外拓展。(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)4教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。教学后记：b p m f教学目标1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3、调拼读音节教学重难点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学准备拼音卡片、小黑板、实物投影仪。教学过程第一课时一、导入新课1、指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师：爸爸带着小朋友去看什么呢？生：看大佛。师：这就是“大佛”，“佛”的声母 f，（出示f），再指着山坡部位，他们要看大佛，先要爬上什么呢？生：山坡。师：对这就是“山坡”“坡”的声母 p，（出示p）这个小朋友看到大佛，很好奇，就想:生：用手去摸。师：对，这就是“用手去摸”“摸”的声母 m，（出示m）这个时候，旁边的大喇叭正在:生：广播。师：这就是广播，“播”的声母 b，（出示b）。2、这节课，我们就来学习第3课声母b、p、m、f。（板书）二、认读b、p、m、f1、（出示课件广播）图上的大喇叭正在生（广播），我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音，请同学们认真观察老师的口形。对学生发音存在的问题，及时纠正，并及时鼓励学生。2、用同样的方法教读p、m。3、引导自学声母 f同学们，快来看，这是什么？（大佛）你知道这个声母的发音吗？你是怎样知道的？你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢？ 4、教儿歌引导学生创编儿歌 （启发、引导）生试着说一说儿歌。表演读（配音）三、认写声母b、p、m、f过渡：刚才，我们学会读声母b、p、m、f，现在你们想不想记住它们，并会写它们呢？（一）教学b 出示图片，图上画的是一位叔叔在水上冲浪，想一想我们学过的什么字母包含在里面，请一位同学上堂画出。 我们怎样才能记住它呢？师演示使字母b和图片相似部分重叠。生仔细观察并回答，b的一竖像什么，b的右半圆像什么。 你能给b说一句顺口溜吗？ 引导学习声母b的书写笔顺。学习步骤：学生仔细观察书中的书写笔顺生说一说师课件出示书写笔顺师板演生描红师生评通过学生动手画一画，找到图画中与字母相似的地方，为学生记住字母的形状奠定了良好的基础。（二）教学声母p引导观察表形图（出示图片）图