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文档简介

人教版六年级数学下册第四单元第一课时比例的意义示教者：黄坚盛教学目标1、在具体情境中经历比例的形成，理解比例的意义。2、掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。3、通过观察思考、计算验证、交流讨论等学习方式，让学生在教学活动中获取知识，全面参与教学活动。4、通过探究国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。教学重难点重点：理解比例的意义。难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。教学过程一、回顾旧知通过两个问题和一个练习回顾比的知识1、什么是比？2、如何求比值？3、求出下列各比的比值。二、情境引入，探究新知学习理解比例的意义1、投影出示国旗画面，学生观察。2、引导学生计算出学校的国旗和教室里国旗的长和宽的比值。3、提问：你发现了什么？操场上的国旗：2.4 ：1.6=1.5教室里的国旗：60 ：40=1.5 引导学生发现两个比的比值相等。4、教师小结：表示两个比相等的式子叫做比例。两个相等的比能组成比例。5、介绍比例的第二种表示方法师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(学生口答，教师板书： 2.41.6=6040 )三、巩固练习完成教材第40页“做一做”第一小题。四、课堂小结通过这节课的学习，你能解决下面几个问题吗？1、什么是比例？2、如何判定两个比能否组成比例？板书设计比例的意义和比例的基本性质 2.41.6=6040表示两个比相等的式子
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