《观察物体》教学设计

1 观察物体观察物体 教学设计教学设计 一 教学设计思路 本课将让学生学会根据物体的不同摆放 说出从不同的观察角 度看到的图形形状 学会根据给出的不同观察角度得到的图形进行 实物摆放 设计以学生观察 操作为主 以活动贯穿全课 初步培 养学生的空间观念和想象能力 二 教学设计 课题观察物体授课人杨畅学校西津小学 教 学 目 标 1 从观察 摆放活动中 让学生积累从不同方位观察物体形状 的经验 根据摆放的物体 说出从上面 侧面 正面看到的物 体形状 2 任何观察 操作活动过程 能根据给出的某个面的形状 用 同样大的正方体摆出相应的物体 体会物体与它相应的平面视 图的转换与联系 能借助简单物体或看到的形状进行直观的有 条理的推理 发展形象思维和空间观念 3 让学生在学习过程中 产生观察几何体的不同面的兴趣 愿 意对问题进行交流与汇报 通过几何体与平面视图之间的转换 产生对 空间与图形 的好奇心 能在教师的指点下 克服操 作中遇到的困难 不断产生积极的学习情感 教学重点根据给出的物体摆放 说出从不同方向所看到的形状 教学难点根据给出的不同方位看到的图形 进行实物摆放 宣城市 2006 年中小 学新课程优秀教学 设计和教学课例评 选参评案例 2 教学方法观察 摆放 交流 教具 实验情况 师生准备若干个同样大小的正方体 教师准备小黑板 教师活动学生活动设计意图 4 观察导入 教师拿出一个正方体 将正方体放在讲桌上 其中一个 面正对学生 要求学生说说看到 的是一个什么样的图形 想想看 如果从上面 侧面 看 师指其面 这个物体 你 会看到一个什么样的图形 教师再拿出一个正方体和原 来的那个并排放在一起 想想看 从正面 上面 侧面 看又能看什么样的图形 教师巡回听学生的交流 发现 问题 及时纠正 选取一组同学的摆放列讲桌 上 分别说说从不同的面所看 到的图形 学生说出它的名称 学生说所看到的图形 学生发挥想象能力 根 据想象进行叙说 学生根据实物进行想象 说明应该看到的图形 学生分组活动 每组拿 出三个正方体 任意摆 放 小组长交流 说说 从不同的面进行观察所 看到的图形 被选取的小组集体到讲 此环节的设计主要是 遵循小学生的认知心 理 循序渐进 由浅 入深 本活动的设计 目的 一是对上一环节学习 情况的检验 二是考 虑到学生的认知层面 尊重学生的个体差异 培养学生交流汇报 1 桌前进行汇报 2 口语表达能力 5 二 小结 从不同的位置看正方体摆成 的形状 所看到的形状和原 来的正方体的面是对应的 这是我们根据正方体的不同 摆放 细心观察得到的 这 就是我们今天这节课所要学 的内容 板出 观察物体 三 探索摆放和观察方法 出示小黑板 上面画出 要求学生拿出 5 个正方体 思考 如果这个图形是从正面 看到的你们应该怎样摆放 试 试看 教师巡回指导 交流后 抽一组到讲桌上进行 摆放 学生到讲桌上的图形如 果是以上面看到的你们应该摆 放 小结 上面同学们的活动 是根据给 出的图形进行物体摆放 这就 需要我们的发挥想象能力 按 给出的要求进行摆放 小黑板出示 要求 试着画出从不同方向看 到的图形 分组活动 试着摆放 因 有多种摆放方法 在小组 活动中 可以交流甚至辩 论 分组活动 方法同上 学生 摆放实物 试着画 上面 正面 侧面 阶段小结 主要是使 学生明白体形是互相 对应的观察方法 此环节的设计是本课 重点所在 一是培养 学生的空间观念及想 象能力 二是能根据 给出的图形进行多种 物体摆放方法 此环节设计主要是 不仅锻炼学生能根据 摆放说出图形形状 而且让学生试着画 培养学画几何图能力 6 教师摆 要求 学生同样摆 教师检查学生的连线 思考 为什么这三组摆放从 正面 侧面看形状一样 而 从上面看形状不一样呢 教师指导修正 四 课堂小结 请同学们说说这节课所学的 知识吗 学生观察 说说从正面 上面 侧面的图形分别是 什么 完成 P53 第 1 题的连线学 生练习 P53 第 2 题 分组活动 先照第 2 题的 样子摆放 说说从不贩面 进行观察 分别看到些什 么 学生 试着说说自己的见 解 小组活动 完成 P53 3 按要求进行摆放 小组活动 完成 P53 4 A 先想想看 分别有几 个正方体摆成 B 通过摆放进行验证 看看自己教得对不对 学生试着总结以下两条 根据物体的摆放 能说 出从不同的方向看到的图 形 按照给出的图形进 行摆放 本环节 主要是练 习 是对本课所学内 容的检验 加深知识 的巩固 7 板出设计 点评 本节课 教师在设计时 能在某些环节上进行教材重组