三年级英语课堂教学之我见.doc

三年级英语课堂教学之我见 麒麟小学 李华 英语作为一个新语种对于三年级的孩子们来说是充满着新奇感的一门课程，对于孩子的要求主要注重于口语、记忆和理解等方面，对书写的要求并不多，而且整个三年级英语的学习内容并没过于复杂的内容。所以怎样有效利用课堂的时间，让孩子们尽可能多尽可能快地学习知识，并且学会大胆地展示自我，培养一种学英语的良好习惯是三年级英语课堂教学的关键所在。我想就针对三年级的英语课堂教学谈几点自己的体会。 第一点，三年级的英语课堂要“活” 要“活”，也就是说要有活力，学生要积极地参与到教师地教学活动中去，并且在认知，情感等方面都得到一定的发展。小学是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。而三年级是英语学习的开始阶段，更是对英语充满了新鲜感和好奇心，也就是我们通常所说的对英语的兴趣，这种心理情绪正好学习一种新的语言的条件。而要维持这份对英语的新鲜感与好奇心，是我们教师费劲心力需要做到的。如何让学生在英语课堂上有愉悦的学习体验从而保持一种高昂的学习兴趣呢？只有让课堂“活”起来，学生才会随之“活”起来。 首先，我利用教室中的多媒体设备，尽可能的做一些图片精美符合课堂需要的课件。例如，我在教学Unit 1 B the words of animals的第一堂课时便在一张幻灯片中把在这一单元我们需要学习的动物图片集中在一起展示给学生们，孩子们看到这些可爱的动物们的图片立刻被他们吸引，迫切地想要知道如何用英语来表达这些动物。这样学生们地学习欲望被激发起来了，学习的兴趣也是与日剧增。 其次，利用歌谣、说唱、游戏等活动使课堂“活”起来，寓教于乐。 三年级的学生有模仿能力强，富有节奏感，积极性高和爱玩的特性。因此在三年级中运用这些活动可以达到很好的教学效果。在教授Unit 5的日常用语“How are you? Im fine, thank you.”时就充分利用了”How are you?”这首英文歌曲，在欢快地歌曲声中愉悦了身心放松了心情，最重要的是使学生们在无意识中学习着这一种表达方式，不会感到学习的压力。在教授Unit3第二课时part B时，我以一个猜一猜的游戏作为课堂的热身活动，使学生积极的参与到教学活动中。游戏的具体设计如下：首先在是前面学过八种颜色做成色块集中置于一张幻灯片中，而每个色块链接了一种水果，分别是在上一堂课中的水果单词，并且只出现这种水果的一部分。游戏时，第一位学生必须选择喜欢颜色，需要用的句型是：I like green/orange/pink。在链接到水果的一部分之后，请另一个学生组词 a green watermelon,在这个游戏中基本上有接近30个学生参与其中，使学生能够集中注意力，活跃了他们的思维，调动了他们的情绪，使他们真正的融入到英语的世界中去。 最后， 直观教学 眼见为实，手脑并用，效果更好。 人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。而三年级学生形象思维较强，容易理解和记忆有直观材料支持的语言。强调调动学生的多种感观参与学习活动，能使所学知识从不同角度得到强化。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片 等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教Unit 11 自我介绍，边说身体部位边介绍。展示时一位同学解说可使用句型“Good moring!My name is .Im . My hair/eyes/.帮助加深记忆。 第二点，在教学过程中要注意“勤反复”。 学习是一个循序渐进的过程，在这个漫长的过程中遗忘便是英语学习的大敌。但艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，而一段时间过后，几乎不再遗忘。因此，勤、及时的反复是防止遗忘、掌握知识、把知识转化为技能和能力的最有效的途径。 我发现英语在我们平常的生活中运用的机会很少而语言是需要在不断的练习中最终习得的，所以课堂中的反复就是防止遗忘的重要手段。而三年级的学生玩性比较足，自觉性比较差，更容易遗忘，所以在三年级的课堂注重“反复”是十分有必要的。如在每堂课前都和学生进行问候以反复实践“Good morning /afternoon. How are you ? Fine, thank you./Im fine. Thanks.这些最为初步的日常问候语。当然，反复也不是一味的机械训练，诚然，机械训练有其必要性，但是在生动活泼的反复中更能让学生不仅掌握语言同时享受到学习的乐趣。如我前面所说的猜一猜游戏，反复了前面所学的颜色的知识点、句型“I like .”以及各个物品名称和句型“This is .。”让学生在无意识的状态下轻松的达到了反复的目的，同时也给学生创设了一定的情境使他们在使用英语的过程中体会到在英语学习中的成就感和满足感，这也达到了一定的情感教育的目标。 反之，如果在课堂上不注意对已学知识的反复，学生很容易遗忘，学习效能就会降低，不利于于更长远的教学，更不利于学生的长远发展。就像我在教授完Unit 3通过 Lets chant 中的句型“I like”反复操练水果单词复数，在教授Unit10part B对食物类单词单复数操练时，我结合学过的句型I like.。由于很久没用该句型了，学生就忘了要注意复数了。所以，在三年级英语的教学中的反复必不可少。 其次教师要在课堂上给学生创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。例如在教学Nice to meet you时教师可以和学生握握手使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。 俗话说：好的开始是成功的一半