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文档简介

教学内容：用9的乘法口诀求商教学目标：1经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学过程：一、谈话导入，孕伏算理1. 小猪最喜欢吃巧克力，这一盒巧克力多少颗？（10颗）你是怎么知道的？这样的2盒、3盒呢？你还能想到几盒是几十颗？2. （出示一盒带空格的巧克力）这盒巧克力有多少颗？你是怎么知道的？ 引导观察、比较、发现。 2盒巧克力有多少颗？你又是怎样知道的？引导观察、比较。 3盒、4盒9盒各有多少颗？ 独立完成书上表格。1个9比10少1是92个9比（ ）少（ ）是（ ）3个9比（ ）少（ ）是（ ）4个9比（ ）少（ ）是（ ）5个9比（ ）少（ ）是（ ）6个9比（ ）少（ ）是（ ）7个9比（ ）少（ ）是（ ）8个9比（ ）少（ ）是（ ）9个9比（ ）少（ ）是（ ）3. 交流、汇报 （ ）个9比（ ）少（ ） 校对。 引导观察、比较，你发现了什么？引导学生总结出“几九的得数比几十少几”。4. 指名交流（ ）个9是（ ）。（如1个9是9，2个9是18，3个9是27）二、自主编口诀1. 观察表格，你估计今天我们会学习什么内容？揭题。2. 就你以往的经验，你估计9的乘法口诀会有什么特点？你想提醒同学在编口诀的过程中注意些什么？3. 提问：你能根据刚才填表情况编出乘法口诀吗？把书上口诀填完整。（学生在书上完成）自主编口诀，指名学生板书。4. 校对，轻轻读。5. 观察，你发现9的口诀还有什么特点？充分交流。6. 小结：运用我们刚才找到的规律，可以帮助我们记忆。怎样才能很快记住9的乘法口诀呢？7. 运用规律，记忆口诀。用估计十位，再想个位的方法训练口诀的掌握程度。方式多样，进行巩固。8. 多种方式记忆。三、尝试练习出示“试一试”的题目：92=29= 189=182=提问：小朋友，你能用刚才学到的本领算出上面几道算式的结果吗？学生自主计算、订正时，提问：你都用了哪句口诀？四、巩固深化1游戏：对口令。教师说口诀的前半句或后半句，学生对后半句或前半句。2完成“想想做做”第1题。学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。指名汇报结果。出示计算结果进行验证。给做得又对又快的学生奖励智慧星。3完成“想想做做”第2题。学生独立完成，教师巡视指导。指名汇报结果，集体订正。4. 你会怎样算？93+9=98-9=9+9+8= 8+8+8+8+4=小结：有时计算我们可以观察算式的特点找到巧妙的算法。5. 猜一猜（1）老师买了一瓶化妆品，我付的钱比47元多，比60元少，而且是9的倍数，猜猜我付了多少钱？（2）妈妈买了一盒糖，比40块多，比50块少，正好能平均分给9个小朋友，猜猜这盒糖有多少块？6. 生活中的数学问题出示一幅图，观察、思考，用9的乘法口诀可以解决什么数学问题
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