人教版小学二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计.doc_第1页
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文档简介

乘法的初步认识教学设计教学目标： 1. 让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系。2、会正确地读写乘法算式，知道算式中各部分的名称。结合情境，知道算式中每个数所表示的意思 。3. 让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。4、使学生在运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题中，体会乘法的实用性和便捷性，体验数学学习的价值，培养学生学好数学的兴趣和信心。教学重难点：使学生亲身经历乘法产生的过程，理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“几个几”的理解。教学准备：预学单、课件乘法的初步认识预学单 1.阅读书本47和48页2.商品加法算式我的观察乘法算式啤酒 3+3+3+3=12相同加数是3，表示4个3相加34读作3乘443读作4乘3面包2+2+2=6相同加数是（ ）表示3个（ ）相加（ ）（ ）读作（ ）（ ）（ ）读作（ ）鸡蛋相同加数是（ ），表示 读作 读作 苹果 仔细观察表格中的加法算式和乘法算式，你有什么发现？3. 关于乘法，你还有什么疑问吗？教学过程：（一）情境引入简单讲述买卖国的故事。根据图片列式计算：一共卖了多少条鱼？（1）图片一：5+6=11（2） 图片二：5+6+3=14（3） 图片三：5+5+5=15（4） 又卖了一串呢？5+5+5+5=20假如有30串鱼的话，再用加法记账，你觉得怎么样？那你有什么好方法？预设：学生会回答乘法。（同时点题）（2） 探求新知1、 交流汇报拿出预学单，先在小组内交流，组长组织好交流汇报。你还有什么疑问吗？预设：乘法算式的两个数，分别叫什么？预设：乘法有什么用？预设：乘法怎么来的？2、理解乘法的意义(1)我们发现相同加数相加的算式可以改写成乘法。比如333312个3相加3或者34两个算式加法和乘法，大家更喜欢哪一个？总结：求几个相同加数的和，用乘法更简单。（2） 举例模仿写一个求相同加数相加的加法算式，然后改写成乘法算式。同桌互相批改。（3） 学生自学书本48页例2请同学上台来说一说乘法各部分的名称。（4）将黑板上的算式能改写的，改写成乘法。（三）巩固练习第一关：帮商人记账单(设计意图：图意义式子间的联系) 每串4条鱼 共3串 （ ）个（ ） 加法算式： 乘法算式： 第二关：当回小商人（设计意图：式子意义图间的联系） 每袋（ ）个鸡蛋 共（ ）袋 （ ）个（ ） 乘法算式： 35=
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