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谈学习兴趣“教未见趣，必不乐学”，“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他去追求知识，探索科学奥秘。因此，在教学中，要想取得好的效果，就要讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地激发学生学习的兴趣。 一、通过新颖、有趣的新课导入，提高学生的学习兴趣 良好的开端是成功的一半，新奇而有趣的新课导入，可增强学生学习的积极性，提高学习兴趣，使学生在乐趣中积极进行探索，主动获取知识。 例如，在教授Book II Lesson17时，课前先准备一盒“Happy Birthday”歌曲磁带和一个生日蛋糕模型。因为每个学生都非常熟悉“Happy Birthday”这首歌，所以老师一放这首歌曲，大家都能跟着唱起来，而且热情很高，这时，老师拿出生日蛋糕积极引导说：“Today is my birthday.My friends will come to my birthday party and eat it.”同时，老师把重点单词写在黑板上。这时大部分同学都已理解，然后，老师找一程度好的同学说： T:Would you like to come to my party？ S：Id love to.（已经学过） T:I hope you can come to my party， S:Ok,Im sure Icould love to. 这样，这一课的难点、重点关于邀请与应答自然而然地引导出来，同时教师板书于黑板上，学生在这种近似实际交际情景中理解了对话内容，而且兴趣高涨，当场把对话熟读并背诵出来，而且在此基础上会表演自己的对话，达到预期的课堂效果。 再如学习Book II去农场一课时，我首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们根据我的提示猜测要去哪里，当学生猜出去农场时，我们便“上车”，一路欢歌（picking apples）去农场，同时展示一幅农场全景（利用多媒体课件，效果会更好），给学生一种身临其境的感觉，导入正课。教师利用图画，并利用录音机录下汽车启动、动物的声音，可谓栩栩如生。这样以学生在农场劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果，吃多少苹果，将some、few比较等级在一系列关联而相对独立的语境中讲解、操练，让学生全面掌握。这一节课充分利用图画、音乐等，调动了学生的积极性，吸引了全体同学的注意力，从而达到了教学的目的和效果。 新课导入时，老师创设恰当的学习情景，巧设新旧知识间的矛盾、“冲突”和“逼人期待”的悬念，造成学生“心欲通而未得其意，口欲言而未达其辞”的心理境界，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，达到提高学生成绩，开发学生智力的目的。 当然，要注意教学方法和内容的适度新颖，不能不顾学生的接受能力、反应能力和适应能力，不能一味地为新颖而新颖，或者片面追求形式新颖。 二、改进教学方法，讲究教学艺术，激发学生的学习兴趣 英语是一门比较活跃的语言教学学科，但是如果教学方法不当，很可能使课堂气氛呆板、单调，学生失去学习兴趣。因此，本人不断改进教学方法，从语言本身的趣味性和训练方法的趣味性入手，强化训练，达到掌握知识的目的。尤其是对枯燥的句子及句型的操练，引导学生采用趣味性的练习方法。遇到比较长或比较难读的句子时如：Book II Lesson86中的“It,11 take you about half an hour to do it”一句时，当我教会学生读后，常常采用下列方法促使学生达到熟读甚至背诵的程度。（1）看谁一口气读的遍数多；（2）看谁一分钟读的遍数多。课堂上，对于这样的句子学生听到老师的指令就会争先恐后地读起来，很快就把有难度的句子读得滚瓜烂熟。如果此时老师布置每个句子读五遍、十遍，学生就会感到枯燥无味，失去兴趣。再如对于对话的机械操练阶段，除按照教学模式外，我还采用先让一个学生站起来，其他学生合上书，她或者他说一句汉语，看谁能先翻译成英语，然后大家一起重复一遍。这时大家踊跃举手，课堂气氛活跃，操练起来就不觉得呆板、单调了。个别简单的句子找一些差生来翻译，老师在旁边指导，及时给予鼓励，这样他就会获得成就感，增强了自信心，对英语产生了兴趣，成绩逐步提高。同时，这种方法也有利于培养学生的自学能力，因为只有课下预习好，上课时才能翻译对，而且这种方法在其他班级推广下去，普遍反映良好。总之，只要老师动用心思，就会随时抓住学生的注意力，提高学习的兴趣。 三、采取多渠道，培养学生的兴趣 （一）采用情景教学和电化教学 根据英语学科的特点，情景教学容易使学生置身其中，了解语言项目在实际生活中如何运用，不仅易于学生理解，并能使学生自觉地运用所学的词语进行表达，有利于培养其在特定情景中的实际能力，它有利于各种语言材料的操练、记忆和运用，有利于激发兴趣，有利于应用直观教学手段，活跃气氛，缩短教学过程，同时在教学中利用听录音、看录像、放幻灯、多媒体等现代化教学的手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握所学知识和教学内容，完成从直观到抽象的思维过程，使学生在学习中获得知识的满足和乐趣，形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。 （二）装饰教室，营造英语环境 教室是学生学习的主要场所，有意识地运用英语装饰教室，形成一种“英语世界”的感觉。例如在教室墙壁上张贴：Keep silent! No spotting!在门上写着：Close the door after you! Pull！。 push!窗玻璃上写着Look out.课程表Classroom Timetable.作息时间表Time Tables等等，借此激发学生自觉运用英语的激情。 (三)利用做游戏、编小品、放音乐，活跃气氛 青少年活泼好动，模仿能力强。根据这个特点，课堂教学不能只限于教师讲授，而是适当插入一些丰富多彩、生动有趣的游戏，小品等活动。例如猜谜、对话表演等，以此活跃课堂，激发兴趣，培养他们的交际能力。在活动中，我发现有些学生在课堂上半句话也“掏”不出来，可在游戏中却是那样积极。在游戏中，不论学习好坏，品行优劣，只要积极参与，善于出谋划策，都能得到老师的赞许和同伴的尊重。游戏唤起参与者感知自己主体地位的意识，这种独立自尊的主体意识，不仅吸引他们忘我地投入，还将有利于他们人格的发展。 （四）充分利用体语，提高学生的学习兴趣 （五）组织英语角，英语晚会，英语竞赛等，提高学习兴趣 创设形式多样的语言环境，寓教于乐，加深学生对文化知识的实际运用，加速学生交际能力的提高，为学生能够灵活自如地运用英语进行交际奠定基础。 （六）强化动机，培养学生的持久学习兴趣 紧密结合国内国际形势，广泛联系现实生活实际，展望社会背景，反复强调学好英语