《我不是最弱小的》教案.doc

我不是最弱小的教学设计教学目标： 1、能正确有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质，并引导学生爱护弱小、不甘于做弱小的人。教学重、难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学过程： 一、情景设置导入课文。 1、这节课我们继续学习课文生齐读课题。（“我”指谁？最弱小的是谁？） 这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去感悟它。 2、五年级的学生托丽亚，4岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。那文中描写野蔷薇的句子在哪呢？（快速浏览全文，画出描写野蔷薇的句子。） 二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。 1、指名读。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态） 万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好这个词。（指名读 齐读 语速慢一些）“芳香扑鼻”是怎样的香气（浓香），香气直扑进鼻子，沁人心脾！（一齐读读这个词） 这朵美丽的野蔷薇已经开在我们心中了，谁再来读读句子，让我们感受一下芳香扑鼻、令人陶醉的野蔷薇（指名读 齐读）评：（1）老师感受到了它的芳香了；（2）眼前仿佛看到了那朵美丽的野蔷薇。 2、如此美丽的野蔷薇你们忍心伤害它吗？可是一场滂沱大雨使它怎样了呢？（指名读） 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 师：轻轻地读一读这句话，你体会到了什么？你是从哪儿感受到的？（“低垂着头”“ 娇嫩纤弱”体会到蔷薇花很无助 很弱小 很可怜 非常需要别人的帮助）滂沱大雨就是？（一齐读读这个词）课文中还有一个词也是写雨大的？“大雨如注”雨跟灌下来一样，你说大不大？你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨）师：雨中娇嫩的野蔷薇已奄奄一息，它此时多么需要别人的保护啊！你能把你体会到的通过朗读表达出来吗？（指名读 齐读 语调低沉）评：（1）多么无助的蔷薇花啊！（2）蔷薇花真可怜！ 3、暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读。男生读雨前的花好不好？（男生齐读）多么美丽动人的野蔷薇啊！可是滂沱大雨一点都不怜惜这美丽的花朵，女生读雨中的花朵。（女生齐读）4、蔷薇在无情的风雨中是那么的弱小。此时此刻，如果你就在它的身边，你会怎么做？没有雨衣怎么办？（真有爱心的孩子！花儿一定会感激你的！真是善良的孩子！） 5、那么萨沙是怎么做的呢？（出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）谁再来读这一句？生读。师：从这句话中你感受到什么？（感受到他对蔷薇花的关爱、爱护）哪个词更加形象的突出了他对蔷薇的关爱？（轻轻的）萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读。蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读。我们一起来轻轻爱护它。（齐读） 过渡：萨沙是一开始就想到要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文第二小节。 三、学习父母的言传身教及对话。1、师：读完课文我们知道萨沙是受（家人）影响。爸爸、妈妈是怎么做的呢？（读句子）从这句话中你读出了什么？ 点拨：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微。而妈妈把雨衣给了萨沙，这就是母爱的伟大！ 暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？ 让我们带着这份感动好好读一读。（齐读） 在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。2、此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来读读这段雨中的对话吧！（自由读3至6小节 读时注意对话语气，体会人物说话时的心情，只有体会到了，体会准了，你的对话才能读得好）3、大家一直都在练读，能读好吗？（自信是成功的第一秘诀）这段对话很适合我们分角色朗读，谁读妈妈的话，萨沙的话（注意对话的语气 分角色读）4、他们读得怎样？我们来研究一下人物说话时的语气。指名读第一句话。第一句是什么语气？（疑惑不解 好奇 不明白）谁来和我合作一下（师：萨沙奇怪地问道）面对萨沙奇怪的问话，妈妈说了一句话（齐说）什么语气说这句话？亲切的微笑的说这句话，你们都会说吗？师：妈妈亲切地回答说（齐读） 你读懂妈妈的意思了吗？ 师：这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！听了妈妈的话，萨沙又反问妈妈道（指名读萨沙的话）这是怎样的语气？（不服气）谁再来不服气的读一读（指名读） 面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？（指名读）你觉得妈妈是怎样回答的？ 妈妈的意思换句说法就是？（换成陈述句）明白对话的语气，我们再读对话，肯定能读得更好。有没有信心比一比，赛一赛。男生读萨沙的话，女生读妈妈的话，我旁边帮个忙。萨沙奇怪地问道妈妈亲切地回答说萨沙很不服气，反问妈妈妈妈仍然是亲切地和蔼地笑着说 萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？ 过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？ 5、让我们来读读最后一句话：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？” 此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪） 过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他？ 6、多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情（齐读萨沙的话）让我们再次肯定地自信地告诉大家。（读课题） 7、时光飞逝，30年后，爸妈已老，一家人还是在森林里，在这暴风雨的天气里，还是只有一件雨衣，情形又是怎样的呢？为什么？ 时间流逝，曾经的强者现在已变成了弱者，也同样需要我们的帮助。 四、总结升华。 1、同学们，学了课文，你有什么想说的吗？板书：保护弱小 不甘弱小（音乐响起 让世界充满爱） 2、萨沙不甘心做弱小者，那你们甘心做最弱小的吗？说说你保护了什么。（评：你很有爱心！老师相信你以后一定会成为一个强者。你真棒！能给人带来快乐。说的真好。我们都应该成为善良的人，在生活中尽自己最大的能力去帮助别人。朋友的鼓励确实能激人奋进，你真聪明！你还懂得循序渐进呢，方法也不错！）师：你们都是好样的！让我们一起挺直腰板，自豪地对所有人说（我不是最弱小的）孩子们，请把掌声送给自己。3、我们生活在这样