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文档简介

忆江南教学设计教学目标:1、认识并会写生字“谙”。能正确读写“江南、风景”等词语。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、通过看注解、阅读相关资料等方法,理解这首词的大意,能用自己的话说出整首词的意思。4、理解、诵读,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。教学重点:有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点:理解这首词的大意,能用自己的话说出整首词的意思。教学过程: 一、创情境巧导入1、请学生说一说对江南的了解。2、(播放课件)请学生欣赏江南的美丽景色。二、解背景了解“词”1、理解题意:请学生结合自己的理解说说这三个字的意思。2、介绍写作背景:白居易曾经担任过杭州刺史,在杭州生活了两年,后来又担任苏州刺史,任期也有一年多,很受当地群众的爱戴。晚年,回到故乡洛阳。在他67岁时,写下了这首忆江南,可见江南美丽的景色在他心中留下了极为深刻的印象。3、了解“词”:让学生比较这首忆江南与以往学过的诗有什么不同。请学生结合自己的阅读经验说一说对“词”的了解。三、明词意悟深情1、自主合作解读整首词:请同学们轻声读这首词,然后借助书下注释和阅读资料读懂这首词的大意,并与同学交流学习所得。2、集体交流探究:(1)请学生说一说,通过读这首词你了解了江南的哪些景色?(品读“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”)品重点词:请学生说一说,你觉得词中哪个字用得好,最值得研究?(重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思)朗读指导层次一:请学生按照自己的朗读习惯读词。层次二:教师引导学生学习古人读词的方法朗读。层次三:创设情境指导学生感情朗读。(2)迁移拓展:“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。(3)品析“谙”“好”。体会作者为什么不说江南“美”,而说江南“好”呢?(4)品析“能不忆江南?”一句,讲述作者挥泪告别江南的感人故事。四、激情读诵全词1、激情朗读整首词,读出词中蕴涵的情感,读出词的韵味。2、背诵整首词,不会背的可以适当的看一看手中的参考资料。五、巧拓展重积累1、欣赏歌曲忆江南,请学生边听歌曲,边加上恰当的表情和动作。2、拓展忆江南其二、其三,请学生

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