小学数学北师大2011课标版四年级北大版四下-3.doc

支教交流展示课北师大版小学四年级数学下册买文具教学设计设计与执教：李洁宜 学校：大埔县大东镇实验学校知识课题：买文具小数乘整数（教材第33-34页） 教材分析：本节课重点在学习了小数的意义与整数乘法的基础上，探究简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”的基础上进行的教学活动。它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展。学情简析与问题预测：学生已经学习了整数加法及乘法的计算方法与一些运算定律的应用，估计可以通过迁移类推，把整数乘法的计算法迁移到小数乘法运算中，体验小数乘法与整数乘法的联系与区别，从而更好地掌握小数乘法及其实际应用。问题预测：小数点的定位。教学目标：1、知识与技能：结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程；能挣钱进行简单的小数乘整数的口算，并能解决相关的简单实际问题。2、过程与方法：经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3、情感态度与价值观：通过观察探究小数乘整数的计算方法，形成类推迁移、转化方法的数学思维；在解决实际问题过程中体验数学的价值。教学重点：理解小数乘整数的算理和算法。教学难点：小数点位置的确定。教学用具：多媒体课件教学过程：一、 创境导入。1、导入：在第一单元，我们学习了小数的意义与相关知识，这节课，我们就利用相关知识来解决一些问题。（课件出示33页情境图）2、提问：根据图中信息，你能提出哪些数学问题？3、过渡：同学们所提出的这些数学问题，我们一个一个来解决。（板题）【愿景】：只要学生能自主提出适合本节课解决的问题，便尊重学生，立即采用，无论是一步计算还是多步计算。二、 自主探究。 1、根据学生提出的问题筛选本节课适用的进行探究【尊重学生，充分相信学生。学生所提出的问题交给他们自己解决，增强教学实效性，同时也以体现学生为主体】学生问题预测：1、 买四块橡皮需要多少钱？2、 买三支笔需要多少钱？3、 买五把尺子需要多少钱？4、 买5个转笔刀需要多少钱？5、 买一个转笔刀比一支笔贵多少元？6、 买两支笔和一个转笔刀共需要多少钱？7、 买两个转笔刀比买三支笔贵多少钱？【只要学生能自主提出的适合本节课探究解决的问题，便尊重学生，立即采用，无论是一步计算还是多步计算的问题亦然。】根据课堂实际情况，鼓励与点拨思路（以旧带新）：1、 结合问题体会小数乘整数可以转化为几个相同加数连加；2、 通过元、角、分之间的互换，将小数乘法转化为整数乘法进行计算，在探索算法中渗透“转化”；3、 借助面积模型探索小数乘法的计算。三、 小结探究结果。 1、 谈话：刚才同学们通过自己的努力，解决了属于自己的问题，真了不起！我们刚才解决的主要是什么问题呢？（引导巩固乘法的意义）我们是怎么解决的呀？（总结、梳理小数乘整数的算法与算理）2、 过渡：我们学习了方法就马上运用吧，熟能生巧，就能灵活解决更多的问题。四、 巩固运用，拓展提升。1、 练习教材34页第3题，补充一道题：0.58=【照顾后进学生，估计其对结果为整数的计算有困难】（比赛形式）2、 完成教材34页第4题。（先扶后放）3、 完成教材34页第5题。（思路引导后学生独立完成）五、 课堂总结。本节课，我们自己提出了问题，在共同探究下一起解决了，这就是好学、互助的学习风气，要继续发扬。我们在解决问题的过程中掌握了小数乘法的意义，了解到小数乘法的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，可以解决生活中更多的问题。而小数乘整数的算法我们可以选