PEPbook4NUIT 1教学设计.docx

教学课题Unit1 My school课型A lets spell第二次备课教学目标1.能够掌握字母组合er在单词中的发音规律。 2.能够按照要求完成书上Lets spell部分练习。 3.能够听、说、认读例词water, tiger, sister, computer, dinner。 4.能根据字母组合er的发音规律来拼读，拼写类似的单词。播放本单元歌曲Our school，学生学唱之后，分男女生小组比赛歌唱。展示学校模型，学生两人一组，运用句型：“Wheres the library/teachers office？Its on the first/second floor.”来进行对话训练。教师出示汽球宝宝，并说：“今天五位汽球宝宝来探望大家，让我们一起看看是哪五位吧。”教师将汽球形状的单词卡片一一展示出来，并让学生找一找这5个汽球宝宝单词的构词特点和发音特点。展示构词的相同点：都含有字母组合“er”教学重点1.能够掌握字母组合er在单词中的发音规律。2.能够听、说、认读例词water, tiger, sister, computer, dinner。教学难点能根据例词发掘字母组合er在单词中的发音规律。教学方法Direct Method Teaching教学工具教学挂图、教学光盘、单词卡片教学过程 1.教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑物的位置进行问答，如： S1:Where;s the teachersoffice? S2：Its on the first floor. S1:Wheres the library? S2: Its on the first floor. Its next to the teachersoffice. 2.播放Lets do，教师说前一句发指令，学生说后一句，做动作。如： T:Go to the library. Ss: Read a book.（做安静状） T:Go to the teachersoffice. Ss: Say hello. （做交作业状） T:Go to the playground. Ss: Play football. （做踢足球状并说“耶！我们赢了！”） T:Go to the garden. Ss: Water the flowers.（做浇花状并说“哇！漂亮！”） 1.教师做“口渴”状，然后说Im thirsty. Id like some water.利用课件展示water,引导学生拆音拼读，。教师用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。 2.教师模仿发出老虎的声音，模拟老虎的动作，并问：Whats this? Ss: Its a tiger. 然后一边板书单词tiger一边拼写，引导学生拆音拼读，tiger。并用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。 3.教师拿出自己妹妹的照片，并介绍：This is my sister. 板书sister,并一起拼读，着重标记er。 4.展示电脑，并问：Whats this? Ss: Its a computer. 板书computer,师生一起拼读，强调er。 5.展示一家人吃晚饭的图片，并说Its time for dinner，教师可以让学生自己根据刚刚所学字母er的发音尝试拼读单词dinner，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。 6.让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母er的发音。小组汇报，最后教师总结：er在非重读音节时发/。 7.教师出示更多类似的单词，如：teacher,ruler,eraser,father,mother,sister,under，帮助学生巩固对这一类单词的认识。 8.播放Read, listen and chant部分的教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组说唱得最好。 1.完成Read, underline and say。学生五人一组，小组内依次开火车朗读单词，互相纠正发音；然后自己独立画出发音相同部分的字母组合；教师播放录音，学生仔细聆听，学习er正确的发音；最后让学生在班级里朗读单词，教师对于发音错误的学生予以纠正并示范指导。 2.完成Look, listen and w