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文档简介

山区高中学生英语写作能力培养研究下半年工作总结本课题组自开始进行该课题研究以来，我们认真实施课题任务，在教学中积极开展写作课，在过程中仔细收集适合我校高中学生英语写作的相关资料与素材，深入讨论和研究，分析找出本课题组在实施指导我校高中学生英语写作的方法。在课题主持人和负责人的组织安排下，按照2015年下半年的工作计划，课题任务如期有序进行，现将该阶段的研究工作进行总结。一、课题研究工作概述：2015下半年课题组按照课题研究的步骤，设计并制定了两种指导我校高中学生英语写作教学方案，并且对各班进行不同写作教学指导的分配，高一（1）、（2）、（3）、（4）班运用优化后的写作教学指导，高一（5）、（6）、（7）、（8）、(9)、（10）班，按传统的写作课模式进行授课，同时要求各位教师搜集汇总每次月考中学生写作成绩以及做好书面分析材料。课题组成员对结果进行整理，分析形成书面报告是下半年课题组的工作中心和重心。该阶段课题研究实施历时四个月。自8月下旬开学初，学校及负责人进行本课题组工作安排会议后，课题组各位老师就积极认真开展工作，制定了分班进行不同的写作指导课。9月上旬，课题组召开小组讨论会议，确定了对本学期的高一年级10个班的新生进行不同的写作课指导。课题研究成员把每次月考书面表达成绩进行汇总，形成最初数据资料，整理汇总留存。并于12月底在小组讨论会上由负责人陆荣华及邱旭梅老师做分析工作总结，讨论数据处理办法以及形成规范分析报告的思路（后附）。二、现阶段研究成果1.课题研究在半年的实践工作中，每个成员都认真执行课题研究工作和任务，得到了学校领导和老师们的高度认可。2.在课题组成员的共同努力，课题研究取得了一定的阶段性研究成果。英语教师的写作教学思维得到拓宽，在课题研究过程中，课题组成员的教学理念不断更新，注重教学方法的灵活性，教师的写作教学更具有针对性，更大程度上适应了高中英语写作教学的需要。学生对英语写作逐渐重视，希望大幅度提高自己的写作能力。三、课题研究存在的主要问题：1、有些英语教师还不能把课题研究和平时教育教学实践有机科学地结合起来。2、教师们的教学任务比较重，所以从各班的月考成绩中抽取和汇总书面表达成绩，形成表格数据资料工作量大而难。3、学生英语学习基础的参差不齐对课题研究有序而不断的开展有一定影响；有些英语学科后进生由于词汇基础太差，学习积极性较低，几次写作成绩依然没有变化，体现不出研究成果。四、努力方向：1、我们在接下来的试验过程中还要做好学生的心理工作，帮助克服消极情绪，提高对英语学习的兴趣。2、继续加强课题研究的组织和管理，加强学习、交流活动，提高认识。适时召开课题组会议，真正把课题组会议作为解决课题研究过程中出现的问题的主阵地。3、收集相关资料，注重行动研究中的反思与修正、及时补充与总结工作。4、
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