《烛之武退秦师.doc

烛之武退秦师教案【教学目标】一、 熟读课文；二、 通过本文精彩的人物语言分析人物性格；三、 探究烛之武说服秦伯的语言艺术。【教学重难点】重点：烛之武等人形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。难点：烛之武说服秦伯的语言艺术。【教学过程】一、 复习导入同学们，上节课我们已经初步学习了烛之武退秦师中的有关字词句，了解了故事发生的背景以及左传的有关知识，现在我来了解一下你们的掌握情况。1、通假字； 2、词类活用； 3、古今异义； 4、特殊句式这节课，我们主要来学习如何通过人物语言来揣摩、把握人物性格。同时来探究烛之武的说理艺术。二、 研习第一段1、 本文标题为烛之武退秦师，你觉得这个标题中哪个字最重要？（退：使退却）为什么？明确：全文围绕“退”字进行叙述。2、 看到这个题目，你会有哪些问题？预设：为什么要退？怎么退？退的结果？3、 为什么要退？（秦晋围郑，郑国危矣）4、 齐读第一段，思考：秦晋为什么要围攻郑国？从原文中去寻找答案。明确：以其无礼于晋，且贰于楚也。（稍作翻译）附：“无礼于晋”：公元前637年，重耳过郑，郑文公不加礼遇。“贰于楚”：公元前632年，晋楚城濮之战，郑国背晋助楚。楚败，又与晋媾和。 5、思考：秦晋围郑的原因都跟谁有关？明确：都跟晋国有关。 思考：为何秦国也要包围郑国？明确：秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。秦晋之间的关系比较密切总而言之，秦国觉得围攻郑国有“利”可图（板书“利”），这同时也为后文烛之武说退秦师埋下了伏笔。6、到这里，文章交代了秦晋围郑的时间、原因，接下去为什么还要交代两军驻扎的具体位置？我们来看一下当时战事的示意图。PPT出示示意图明确：为下文烛之武有机会单独见秦伯，并顺利说服秦伯埋下伏笔。5、 第一段中用了29个字，交代了战事发生的时间、原因，以及战争形势，我们应该用怎样的语气去读第一段？（读出大军压境的紧急局势）齐读第一段三、 研习第二段过渡：文章写的是烛之武退秦师，那在交代战争的形势之后，为什么不马上写烛之武是如何退秦师的，从而凸显出烛之武的过人之处，反而去描写佚之狐、烛之武、郑伯这三个人在“退”秦师之前的语言？1、 请同学们自由朗读第二自然段，以同桌为单位，思考这三个人物语言描写的对塑造烛之武的性格有什么作用？明确：佚之狐：慧眼识英雄的伯乐，善于发现人才，从侧面反映出烛之武的才能。（“危”读出为国事而忧心焦虑，“必”对烛之武的信任） 烛之武：怀才不遇（读出伤感的语气，牢骚满腹）PPT附烛之武临危受命前的情况。 郑伯：勇于自责，从谏如流（读出心平气和，指明利害），也从侧面烘托出烛之武的深明大义，在国家利益和个人利益发生冲突时，毅然舍弃小我的精神。2、 根据刚才的赏析，请同学们有感情地齐读第三段。点评再读小结：烛之武虽然满腹牢骚，但是最后依然“许之”，通过这样的情节设计，我们看到了一个有情绪，但最终能为国家利益放弃个人利益的烛之武，这样的烛之武形象更加丰满生动。四、 研习第三段过渡：接受任命以后，烛之武怀揣着郑国的安危，来到秦国军营，我们一起来赏析文章的高潮部分，看一看烛之武是如何说退秦师的。1、 齐读第三段2、 思考：烛之武是怎样出城的？明确：“夜，缒而出”“缒”照应之前的“国危矣”，说明情况之危急，侧面反映出烛之武在此时受命的勇敢。3、 思考：请将烛之武的说辞分为几部分，并思考他是怎样一步步说服秦穆公的?。（PPT显示）秦晋围郑，郑既知亡矣。 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 明确：地理：亡郑危秦 舍郑利秦 （语气平稳、诚恳）PPT出示示意图 历史：晋国无信（语气慷慨激烈） 逻辑：晋有何厌？（语气慷慨激烈）小结：先坦言知亡，避其锐气。然后指出亡郑只对晋国有利，从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。再说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。 总而言之，秦国因“利”围攻郑国，烛之武就抓住“利”来进行劝说，最终说退秦师。5、PPT总结烛之武说辞的艺术技巧6、齐读第五段，注意烛之武在劝说过程中的语气变化。五、 研习第四段过渡：到了这时，郑国的危机是否完全解除？请一个同学来朗读最后一段。1、 一个学生读。其他同学思考：面对秦国的撤军，晋