二年级下数学教学实录平均分人教版新课标.docx

二年级下数学教学实录-平均分人教版新课标 一、 创设情境、谈话导入师：同学们，你知道这是什么季节吗？秋天是个丰收的季节！看，森林里的小动物们正在准备丰收庆祝会呢！请你 仔细观察，你都发现了哪些数学信息？师：你的眼睛可真亮！谁还发现了不一样的数学信息？师：大家观察的真仔细，现在我们想一想，每种小动物最爱吃的是什么呢？师：你知道的真多啊！二、探求新知1.分竹笋（感受同样多，认识平均分）（1）引出问题师：快看大熊猫，它正目不转睛地盯着竹笋呢！它在想什么呢？师：是呀！这么多的竹笋该怎么分呢？能帮帮它吗？（2）汇报结果师：你想怎么分呢？师：能说说你的理由吗？师：原来你是这样想的，还有不同的分法吗？师：为什么呢？师：还有不同的分法吗？师：为什么这样分呢？汇报结果(1)大熊猫多一些,小熊猫少一些.哥哥吃的多一些.(2)小熊猫多一些,大熊猫少一些,哥哥要疼弟弟.(3)两只熊猫分的一样多,谁也不多,谁也不少.（3）对比分析师：同学们，帮两只熊猫分竹笋，有好多种分法。一起看，这一种主张给大熊猫多一些，认为大熊猫的饭量大；而这种是觉得应该给小熊猫多一点的关照；还有这样分法，既没有多给大熊猫也没有多给熊猫，而是怎么分的呢？师：每只熊猫都分得了几个竹笋呢？（4）感受“同样多”一起看！一共有几个竹笋？课件出示：师：分给了几只熊猫？师：它们每只分得几个竹笋？师：你能连起来说一说嘛？（5）揭示课题师：同学们，每只熊猫分得3个竹笋，它们分得的结果怎么样呢？师：公平，就是每份分得同样多。像这样，每份分的同样多就叫做平均分（板书）在日常生活中为了分的公平，经常会使用平均分，这节课我们就重点来研究平均分。（板书课题：平均分）出示练习：判断下面哪些分法是平均分？师：哪种分法是平均分？师：能说说你的理由吗？师：你说的可真清楚！那谁能想办法把小猪分西瓜也变成平均分呢？师：同学们可真厉害，想出了这么多的办法帮小猪解决了问题，它们非常的高兴，向你们表示感谢！2.分桃子（感受第一种分法）（1）师：小猴子看见我们帮熊猫分了竹笋，它们也等不及了。请看，你发现了哪些数学信息呢？（课件出示）师：你能把这12个桃子平均分给3只小猴吗？师：那就请你用12个小方块给代替12个桃子，帮这3只小猴平均分一分吧！（生动手操作，师巡视）师：都分好了吗？谁来展示一下你的分法？师：把这12个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得了几个桃子？师：它们分得的结果怎么样呢？师：还有不同的分法吗？师：每只小猴分到了几个桃子？师：还有不一样的分法吗？师：还有其他的分法吗？师：原来同学们有这么多的分法呀！我们一起来看！课件展示:演示每次拿3个,一只猴子一个,拿了4次,每个猴子分得4个一个,也就是4个1演示每次拿4个,给一只猴子,拿了3次4个,可以分给3只猴子.（3）小结师：刚才我们用不同的方法帮小猴分桃子，但是不管用哪种方法，最后每只小猴都分得了4个桃子。它们分得的桃子数是师：既然它们分得的同样多，这就是（4）规范语言表达，叙述平均分的过程师：谁能把帮小猴平均分桃子的过程再来说一说呢？（师板书：把12个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得4个桃子。）3.分萝卜（感受第二种分法）（1）师：熊猫吃上了鲜嫩的竹笋，小猴也吃到了香甜的桃子，接下来我们听一听可爱的小兔是怎么想的呢？（课件出示录音：有16个萝卜，每只小兔想吃4个，可以分给几只小兔？）师：谁能把小兔的想法再说一遍呢？师：你听的真仔细。我们还是用16个小方块来代替16个萝卜，动手分一分吧！学生动手操作，师巡视指导。（2）汇报展示师：谁来说说你是怎么分的？生展示自己的分法师：为什么一次拿4个呢？师：有16个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几只小兔？（3）规范语言师：你能试着说一说刚才分的过程吗？（板书：有16个萝卜，每只小兔分4个，可以分给4只小兔。）（4）小结师：同学们，每只小兔分得的结果怎么样呢？师：既然分的的同样多，那这样分也是平均分.4.分松果（第二种分法的应用）（1）师：在庆祝会上还有谁没吃到好吃的呢？师：小松鼠对我说了悄悄话，请你仔细听：15个松果，我们每人想吃5个，可以师：谁听到松鼠的悄悄话了？师：你可真厉害，既会思考，也会表达。如果我们不用小方块，你能像办法表示出这些松果分给了几只小松鼠吗？（师出示答题纸以作提示）师：开始吧！师：谁愿意展示一下你的作品呢？生展示作品师：说说你的想法师：你说的真完整。师：你的方法也不错。（4）小结师：同学们，这样的分法也叫平均分.小动物分果实高兴吗？师：那你知道小动物分果实的故事发生在什么地方吗？师：原来这是森林里故事！（师板书课题：森林聚会）没想到森林中还蕴含着这么多的数学知识呢.三、巩固应用师：同学们，帮助别人自己也快乐，你快乐吗？师：就让我们怀着这快乐的心情到森林的其他地方去看看吧！课件出示：四、课堂小结师：好了，同学们，快乐的森林聚会