乡下孩子教学设计 环春琴

吟唱那一曲乡下欢歌苏教版第三册第四课乡下孩子教学设计（第二课时）南莫镇中心小学 环春琴教学目标：1. 理解“编织”“撑圆”“乐坏了”“逮”“馋嘴”“旷野”词语的意思，能很好地区分“怀”和“坏”。2. 模仿课文诗句，尝试作诗，培养学生迁移运用的能力。3. 熟读诗歌，背诵诗歌，初步感受儿童诗的节奏、韵律。4.通过学习、诵读诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。教学重点： 1.理解“编织”“撑圆”“乐坏了”“逮”“馋嘴”“旷野”词语的意思，能很好地区分“怀”和“坏”。2.熟读诗文、背诵诗文，初步感受儿童诗的节奏、韵律。教学难点： 学习、诵读诗文，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。教学准备：课件教学过程：板块一：看图片 赏自然 1.小朋友，上节课我们认识了一群新朋友乡下孩子（指读课题），这节课就让我们继续走进课文，走进他们的生活！ 2.师：瞧。播放课件中的图片教师指课件中的画面，引说：看： 田野绿油油的；小河碧澄澄的（碧蓝碧蓝的） 天空蓝湛湛的 野花五颜六色；柳树 小草 引导学生观察说话：乡下孩子家养了好多小动物呀，有咩咩叫的 ，有肥嘟嘟的 ，有 ，有 ，他家门前有个池塘，池水 ，小鱼儿 。 3.你感觉乡下怎么样？是的。乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！【设计意图：多媒体播放清新优美的画面，可谓“画中有诗”，给学生提供了初步的视觉印象；美的画面、美的音乐、美的语言，让学生一开始就感受到了一种美的情趣，进入了一种美的境界。板块二：读诗句 品快乐一、在广阔、优美的环境中，在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们每天的生活是怎样的呢？活动一：1. 读一读：自由练读课文2、3小节。2. 画一画：用“ ”画出乡下孩子会玩的游戏，有些什么本领？3. 说一说：乡下孩子会 ，会 ，会 ，会 。4. 再读一读，把你最佩服的，最想和乡下孩子一起做的多读几遍。二、交流，教师板书：随机理解“ 逮”意思就是捉。三、你们也想去玩一玩吗？让咱们赶紧一起跟随孩子的脚步出发吧！（一）捉蝴蝶 编故事1.五颜六色的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，有白色的，有红色的，还有花的，你们想捉一只吗？怎么捉呢？2. 让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！随机采访：高兴吗？仔细地看看这只蝴蝶，它变了，变成，你想和它一起干点什么？3.真会想象，你们创造的故事可真美丽，让我们把这句话美美地读一读。4.出示图片理解“编织” 编织原来指妈妈编织毛衣，而在课文里指讲故事、创造故事。你们还会编织什么故事？师：乡下孩子多有想像力啊！你们的想象力更丰富，谁再来读读这句话？5. 这是一个（ ）的乡下孩子【设计意图：这一部分教学环节让学生幻化为诗中形象，充分调动学生的多种感官参与学习，发挥学生的创造性，使学生能自觉、主动地在读、想、演中品读诗句，体会意境。】（二）含草叶 吹歌曲1.乡下孩子还能干嘛？2.拿出你们准备的草叶，吹一吹。3. 你能用草叶吹出歌曲吗？一起听听他们吹出的歌曲？这歌曲怎样？4.随手摘一片草叶，便能吹出动听、美妙的歌曲，你觉得乡下孩子怎么样？（了不起）5.谁把这句话读一读？读出你的佩服!6.这是一个（ ）的乡下孩子（三）挖野菜 撑猪肚1.乡下孩子会玩，他们也爱劳动，因为连劳动都充满乐趣呢！瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，干什么呢？（撑圆了小猪的肚皮）2.看图说说小猪的可爱样：刚刚饱餐了一顿，它（肚子撑得圆鼓鼓的；吃得都快走不动了；饱得不能再饱了）“撑圆了”说明什么？它会对小主人说点什么呢？3.乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（真勤劳）4.读一读，替小猪夸夸小主人。5.这是一个（ ）的乡下孩子（四）逮小鱼 乐猫咪1.小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？ 2.课件出示“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读？3.你逮过小鱼吗？怎么逮的？（做逮的动作）4.理解“一串”。乡下孩子可能干了，他们逮了一条又一条，把这些小鱼串起来，就是一串小鱼。5.这些小鱼可新鲜了，小猫咪闻着这鱼香立刻就跑过来了，看到这么多鱼，猫咪馋嘴的猫咪看到这些小鱼都“乐坏了”读好这个词。这里的“坏”不是我们平时说的坏掉的意思呢？这是表示程度非常的深，比如中午我们肚子很饿了，就说是“饿-”，妈妈干了一天活，真是“累-”6.读好这一句。小猫咪看到乡下孩子逮的鱼，就乐坏了。小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了，就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧！7.替小猫感谢感谢小主人。这是一个（ ）的乡下孩子（五）指导有情趣地读背2、3小节1.（指板书）这些事儿多有趣啊！记得前一段时间，我们学词串时，大家还尝试过用不同的方式来读，咱们今天的这篇课文，它是一首儿童诗，它的语言也很整齐，你能尝试着用不同的方式读一读吗？2.引读：乡下孩子：捉一只蝴蝶， 。含一片草叶， 。挖一篮野菜， 。逮一串小鱼， 。3.你能把乡下孩子的这些趣事都告诉别人吗？出示：捉 含 挖 逮 【设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。二年级学生还处在阅读的起始阶段，所以教师要借助一切有效手段调动学生朗读的积极性，把他们带入课文情境，使其读好课文，内化课文语言，增强语感。】板块三：聊趣事 试迁移1.乡下孩子的生活真是丰富多彩呀！看！他们又去（课件展示）割了一把青草，端了一盘骨头，抓了几把米粒，拔了两根萝卜2.割了青草，端了骨头干什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。课件出示句式 割一把青草， 。端一盘骨头， 。抓几把米粒， 。活动二：1. 写一写：选一句写一写。2. 议一议：分四小组分别讨论。3. 说一说：小组合作把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。拔两根萝卜， 。3.小组展示，提醒写话格式在方格本中写诗要注意了，题目要写在一行的中间，每一句诗前要空两格，上下要对齐，每一小节之间要空一行。4.其实，除了文中提到的，我们乡下孩子还有很多趣事，很多好玩的游戏，说给大家听听。（让孩子发挥，说不出来，给些提示）折几根柳枝, 。 捉几条小虫， 。逮几只蝈蝈， 。 捏几团泥巴， 。 出示：老师也尝试着写了几句，读一读 折几根柳枝，编个美丽的草帽。 捉几条小虫，乐坏了馋嘴的公鸡。 逮几只蝈蝈，送给邻居家的盲婆婆。 捏几团泥巴，建几幢高楼大厦。5. 其实，我们还想告诉大家我们乡下孩子是：（ ）的乡下孩子 【设计意图：模仿文中诗句，创设小诗人作诗的情境，不但发挥了学生的想象，而且迁移了文本的表达形式，从而使学生思维动起来，体验真起来，语言活起来。】板块四：顾全文 赞生活师：乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？1. 课件出示第4小节，指名读。板书：生 阳光 长 旷野图片理解“旷野”，你觉得我们生活的地方怎样？（空旷，广阔，一望无边的原野，就是旷野。）2. 引导学生回顾全文。乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。引说：我们的乡下孩子就像 妈妈怀里欢唱的黄鹂，就像 爸爸背上盛开的野菊。我们捉一只蝴蝶 能编织美丽的故事，含一片草叶 能吹出动听的歌曲，挖一篮野菜 撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼 乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，因为我们 生在阳光下，长在旷野里！3.此时，我真想马上闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉小朋友，你们想吗？4. 孩子们，同样是乡下孩子，我们的生活和诗中的这些孩子怎么就不一样呢？（关注生活，关注自然，与时俱进、爱学习）5. 孩子们，请告诉大家：我是一个（ ）的乡下孩子 对，我们是一群（ ）的乡下孩子 【设计意图：我们就是一群乡下孩子，但文中所写的生活与我们相距太远，引导孩子关注生活，关注变化。】课外作业：1. 背诵课文