人音版小学音乐四年级上册《哦十分钟》教学实录　.doc

哦，十分钟教学设计课 题：哦十分钟教材版本：人音版小学音乐第七册第四课课 型：唱歌综合科教学模式：参与、体验、互动、合作、表演教学准备：教师准备：PPT课件、电脑、钢琴、口风琴等 学生准备：口风琴、部分体育用品、水杯设计理念：根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。让学生在玩中学习音乐，懂得音乐，掌握更多的音乐知识。教学分析：本单元快乐课间共安排了五首作品，分别是：聆听作品：钢琴曲乒乓变奏曲、管弦乐陀螺、电子琴曲旋转木马，演唱作品：儿童歌曲哦，十分钟、意大利威尼斯民歌大家来唱。综合本单元作品，我把哦，十分钟作为第一课时，可是内容包括：与学生一起做律动，学习乐曲中出现的节奏，用字母谱的方式演唱旋律，学唱歌曲，口风琴为歌曲伴奏。四年级的学生自制能力比较好，模仿能力极强，在教学过程中我设置了很多好玩的，又能帮助学生掌握音乐知识的小游戏，使学生学的又快又好。 教材分析：歌曲哦，十分钟是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。学情分析：本校四年级共一个班，四十余人，学生具有一定的音乐感知、鉴赏及简单乐谱视唱能力，能够正确运用气息来唱歌，节奏感很好，能完整的跟随老师的无旋律伴奏演唱学过的所有歌曲，模仿力强。教学目标：情感态度与价值观目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。2.过程与方法目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。3.知识与技能目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。教学重点、难点：1.教学重点：演唱歌曲时能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达出歌曲中学生在课间十分钟愉快的活动的情感。2.教学难点：（1）学生准确的掌握歌曲中的音准；（2）切分节奏的认识、学习与掌握；（3）“柯尔文”手势运用到歌唱旋律中，教会学生看“字母谱”；（4）学生在歌唱时要有欢快愉悦的心情教学过程：一、组织教学1.导入：播放音乐PPT快乐的课间老师一边一个的与学生拍手入座（先自己双手拍一下，再与学生双手击掌）师：同学们好！生：老师好！师：今天很高兴能与大家一起来上一节音乐课，希望这节课同学们都能学的很开心，下面我们开始上课。请同学仔细的思考一下，在老师刚才播放的视频中，大家都看到了哪些课间活动？生（学生积极回答）：溜溜球、踢毽子、跳绳、拍球、扔沙包、老鹰捉小鸡.师：同学们看的非常仔细，那你们想不想跟着音乐一起做自己喜欢的活动呢？生：想师：请同学们拿出自己准备的体育用品，我们一起来做运动吧。合着音乐师生一起来做活动，老师播放音乐与学生一起做游戏师：老师能感觉到同学们都玩得非常开心。下面我们继续做另一个小游戏。老师想请同学们看着屏幕上出现的节奏，跟着老师学做一下这些小运动！老师说开始的时候，同学们再一起做。2.学习乐曲中相关节奏型：出示节奏（师出示的图片伴有节奏型设计的节奏是书中出现的节奏型）师：拍皮球的动作，把球拍到地上然后弹起来，我们试着用手空拍一下皮球，我们可以用“ X X | X X |”来表示，也就是 ta ta | ta ta |。跟老师学做一下吧。师生一起做拍皮球的动作，边做边读出节奏。师：同学们做的非常好，同学们再思考一下投篮球是怎么样的？把篮球拍一下，然后投篮，可以用“ X 0 | X 0 |”来表示，也就是 ta 嘘 | ta 嘘 |同学们自己试着做一下。生一起做投篮球的动作，边做边读出节奏。师：同学们非常用心，我们把空拍收的干净一点，再来一遍吧（生再做一遍投篮球的动作）。下面是溜溜球的动作，我们把手里的溜溜球运用起来，扔出去再收回来，我们可以用“ 0 X X | 0 X X |”来表示，也就是 si ta ti|si ta ti|跟着老师做一遍。师生一起做扔溜溜球的动作。师：我们还有最后一项运动，跳绳，两只脚跳绳时会发出“XX XX | XX XX |”的声音,也就是 titi titi |titi titi |。同学们自己试一下吧。生一起做跳绳的运动，边做边读出节奏。师：同学们非常聪明，下面我们完整的把思想运动连起来做，每一项运动都要做两遍。同学们准备，开始。生完整的把四种节奏型拍打出来师：同学们完成的非常好，下面我们一起再跟音乐做四项运动吧。老师指导学生的四种律动，使学生能够熟练掌握。二、了解歌曲，掌握节奏与旋律1.完整的聆听音乐，掌握歌曲情绪：师：同学们，其实我们刚才用的背景音乐他是一首歌曲，叫哦，十分钟，同学们喜不喜欢？生：喜欢。师：那我们再来完整的听一遍这首歌曲吧。在听这首歌时，你可以一边聆听一边展开想象，想象一下我们的课间十分钟。同时思考一个小问题：告诉老师歌曲带给你什么样的感受，音乐情绪？完整的播放哦，十分钟的视频，并出示歌谱师：现在有没有小朋友能回答老师的问题？生：欢快的、活泼的、愉悦的、很好听2.了解歌曲，给歌曲分段：师：同学们回答的非常正确，这首乐曲时欢快的、活泼的、跳跃的。老师还有一个问题不明白，想请同学们帮老师解决：这首乐曲主要有几个部分组成？看看有没有同学能做老师的小老师。生积极踊跃的举手回答：分成了两个部分。师：这位同学很厉害，可以成为老师的小老师了。歌曲主要分成了两个部分，第一乐段：a情绪活泼，第二乐段：b优美、抒情。3.老师范唱：师：这首歌曲好听吗？同学们想不想唱唱呢？生：想唱，已经期待很久了。师：好，那下面是老师一展歌喉的时候了，希望同学们能够喜欢。老师自弹自唱学生仔细聆听师：老师唱的怎么样？生：非常好听。师：谢谢同学们，你们也会唱的很好听，要想学好这首歌曲，我们首先要学会它的旋律，今天老师就教同学们一种新的看谱方法。4.识“字母谱”，看节奏唱旋律：出示字母谱师：下面同学们与老师来配合一下，老师来读出节奏你们演唱旋律。比如：师读：titi titi| ta 嘘 |，生唱：s s m f | s 0 |。生能根据老师读出的节奏完整的唱出旋律。师：同学太聪明了，老师没有教同学们就学会了。下面请同学们注意我们歌谱中的这句旋律：0 4 3 | 2 72 | 1 1 | 1 - |，里面有一个切分节奏，在空拍时我们不要发出声音，在唱“4”时我们可以稍微的唱长一些。现在我们来试唱一下这一句，老师读节奏，你们唱旋律。嘘 ta ti | ta ti ti | ta ta | ta a |生：0 4 3 | 2 72 | 1 1 | 1 - |师：同学们的表现非常棒。接下来，请同学们跟着琴，把旋律完整的演唱一遍吧。师弹伴奏，学生演唱旋律。师：同学们唱的真好听，如果我们把歌词学会了，相信同学们会唱的比老师唱的还好听。三、有感情地按节奏朗读歌词（出示歌谱）1.朗读歌词：师：老师找一个同学把歌词读一下。生读歌词师：这位同学读的非常有感情。下面同学们一起把歌词熟悉一下吧，在空拍的地方我们可以用拍手或是捻指来表示。完整按节奏朗读歌词（空拍可以拍手，捻指）生：下课的铃|声0，|送来十分|钟0，|来吧！|来吧，|大家来轻|松|让那疲劳的| 眼睛|看看蓝|天0，|让那紧张的|大脑|吹进清|风。|下课的铃|声0，|送来十分|钟0，|来吧！|来吧！|大家来活|动|让那握笔的|手指|摸摸皮|球0|让那快活的|叫喊|冲出喉|咙|。师：同学们把老师强调的地方注意的非常好。下面我们还是用玩游戏的方式来试唱一下这首歌曲的歌词，游戏的规则是：老师演唱旋律同学们填歌词。比如： 老师唱s s m f | s 0 |，同学们唱 下课 的铃| 声 0 |。同学们试一下吧。师弹琴伴奏唱旋律，生填歌词，试唱全曲。2.处理歌曲：师：下面我们仔细完整的聆听老师范唱这首歌曲，同学们可以默唱歌曲。师自弹自唱，学生仔细的聆听师：同学们试着跟琴慢速演唱一遍全曲师弹琴伴奏，学生慢速的演唱全曲师：同学们唱的已经非常好了，如果我们把切分节奏里面的空拍空的更干净一些，“4”唱的长一些，相信同学们会唱的更加完美。这一边老师要加入前奏，请同学们仔细聆听。师再次弹琴伴奏，生仔细听前奏演唱全曲。师：同学们很厉害只教一遍，就能准确的学会。现在老师的问题又来了，请同学们仔细回想一下主题5534| 50 |在乐曲中一共出现了几次？学生热烈的讨论生：这个小短句在歌曲中出现了四次。师：同学们回答的很正确，这个小句子一共出现了四次，其中有一次5534|5|是长音“5”。你们能唱一唱吗？（老师给标准音用手势）同学们的声音要集中轻声的演唱，能不能做到？生：能！师：同学们讨论一下，这首歌曲我们应该用怎样的心情去演唱这首歌曲？生：欢快的、活泼的师：很好，我们应该用欢快的，愉悦的心情来演唱这首歌曲。那我们就带着这种心情来完整的演唱吧。老师弹琴伴奏，学生用欢快的，活泼的，愉悦的心情完整的演奏哦，十分钟3.口风琴教学：师：同学们想不想为这首好听的歌曲伴奏呢？生：想！师：现在，同学们把自己的口风琴拿出来，放到桌子上，手轻轻地放在键盘上。同学们做的非常好，注意手型，要像握鸡蛋一样。现在，找出c调的“12345”，调整我们的气息。吹奏音阶。生在琴上找出12345位置吹上行下行音阶。师：同学们表现的太棒了，现在能不能试试吹奏一下双音，比如：1和3一起吹奏。学生试着吹奏双音，师示范并巡视指导学生。师：下面请同学们演唱歌词老师为你们伴奏，做示范老师吹口风琴，为学生演唱歌曲伴奏。师：接下来我们换过来，老师演唱歌曲，你们为老师伴奏。老师演唱歌曲，学生为老师伴奏师：同学们你们吹的太好听了，由于时间的关系我们先学到这里，有机会老师再来教你们。四、分组比赛：师：现在老师找两个同学上台表演一下，一个唱歌一个为他伴奏，有没有同学自愿参加的？学生积极的举手，老师找了两位同学到讲台上比赛师：这两位同学表现非常好，唱歌的同学不仅歌词唱节奏唱的准确，而且使非常有感情的演唱。下面，老师再找两位同学到前面来试试。老师继续找了两位同学进行表演师：看来同学们都学得非常扎实，我觉得同学们比老师唱的好听，比老师伴奏的好听。五、总结师：今天老师和大家上了一节非常愉快地音乐课，同学们，上课的时间非常宝贵，要集中精力学习，下课十分钟同样也非常宝贵，因为只有休息放松好才能学好，这就是学习休息两不误。现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，老师还希望你们以后能够愉快地学习愉快的唱歌愉快的生活，同学们再见。下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！教学反思：歌曲哦，十分钟是第七册第四课快乐课间的教学内容。这是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现，第二段音调转为舒展。 “哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。在课堂导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了哦，十分钟作为背景音乐，用学生玩耍的照片做了视频资料，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪，在视频中找到自己快乐的身影。在谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，然后通过老师的范唱来抒发一下我对这“十分钟”的感情，从而再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。之后让学生再听一遍歌曲录音，然后要求学生在四分休止符处加拍手，老师在旁边加以指导。这样，就让学生初步整体感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。并在最后加入了口风琴教学，使学生能积极的为歌曲伴奏，再次引起学生的兴趣。我觉得本堂课难点解决的不是很理想，这首歌曲在音准方面学生们掌握的还算是不错的，但是在节奏方面演唱得还不是很准确。特别是“ 0 4 3 ”的空拍处，学生很难找到切分音的感觉，尽管我让学生把这个空拍处加入拍手或者是捻指，有的学生有所好转，但仍然未能使所有学生找到切分音的感觉。看来，学生的节奏感方面的训练应该在日后的教学中还要加强。总之，在这堂课的教学中我注重学生的主体发展，引导学生兴趣学习，建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，力求学生在快乐中学习，在学习中成长。亮点：1.在导入时，用了学生自己的图片，做成视频播放给学生们看，可以引起学生的兴趣，让他们的注意力得到集中。 2.在教授学生乐曲中出现的节奏时，并没有像以前的教学方式，直接讲诉，而是让学生们在玩或者做运动的时候，把节奏与运动结合起来，使学生能够理解是什么意思，也能使学生更快更好的掌握。 3.一般的教学中，我们都是让学生看着简谱唱旋律，有些孩子知道音的唱名，有些孩子是不懂的，他们只会读数字“1234567”，所以，在这节课的教学中，我运用了五线谱，在旋律的下面标上相应的唱名首字母，也叫“字母谱”，不仅能让学生唱准音名，也能唱准旋律节奏。方便又快捷的将教学目标中的重难点解决，并让学生掌握。不足：1.在教学生节奏时，过渡的不好，让同学们感觉很迷茫。 2.学唱歌曲是教学的主要目标，这节课的主要目标体现的不够明显，歌曲处理的也不够仔细。 3.由于加入了一些新的元素，在