语文苏教版六年级上册白板教学设计

姥姥的剪纸白板课教学设计一、基本信息学校 合肥师范附小二小课名姥姥的剪纸教师姓名米芳芳学科（版本）语文（苏教版）章节第四单元第12课学时第一课时年级六年级2、 教学目标1能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓的亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。4.学习课文托物言情的写法，并进行课堂练笔。3、 学习者分析 本节课共有32位同学参与其中，课前已经布置学生做好预习工作，所以孩子对于字词方面的理解不是一个难题，难点是学生对于课文的理解。课文很长，如果没有一定的规律可循，那么教学起来一定显得杂乱的。我们可以先来感受一下姥姥剪纸艺术的高超。第一层次，书中左邻右舍对于姥姥剪纸的评价怎么样？文中一至三自然段主要描写别人眼里姥姥的剪纸是个什么样子。可以让学生尝试着在书上进行“批注”，尝试着用一个句子或者一个词语来概括。预计学生的答案如下：“无所不能”“啧啧赞叹”“神了”然后我们一起通过有感情的朗读更深刻的理解这些词语所蕴含的情感。进而了解姥姥在邻居们的眼里是怎样的人？“心灵手巧”、“广结善缘，有求必应”、勤劳善良这些关键词通过咀嚼，让姥姥的形象在孩子们的脑海中逐渐清晰起来。然后再次通过朗读让这种情感感受“宣泄”出来。真正在语言文字中走上一个来回。4、 教学重难点分析及解决措施重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。难点：从姥姥身上学习人生的大爱，热爱生活，乐于助人，关心亲人。解决措施：根据教学目标和高年级学生的学习水平，本节课我主要采用朗读感悟、自学做批注写感想、同桌合作探究等几种方法完成课堂教学任务，并辅以多媒体课件，通过欣赏图片、播放音乐等帮助学生建立情境，便于感悟。5、 教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 导入新课 谈话激趣000”-500”由题目引入，让学生说说自己初读课题的疑问。激发兴趣。1师：今天我们一起来学习一篇课文，题目叫姥姥的剪纸。本文的作者有个很好听的名字叫笑源。微笑的“笑”，来源的“源”。正如他的名字一样，笑源的童年过得很开心，是在一片欢笑声中度过的。我想这与一个人是分不开的。同学们你们知道这个人是谁吗？没错就是他的姥姥。北方人管外婆叫姥姥。让我们亲切的读读课题。笑源的姥姥有一样拿手绝活儿，那就是(剪纸)。2同学们，当你初读课题的时候你有什么疑问吗？ 3剪纸是什么？让学生了解作者笑源，了解剪纸。出示“姥姥的剪纸”，通过魔术笔的聚光灯功能和放大镜功能，让学生对剪纸和姥姥产生初步的印象。然后通过点名器随机抽查孩子们的预习状况。在对课题提出疑问时，运用了隐藏问题的功能。初读课文 学习字词 500”- 1655”初读课文，读准并理解字词。解决课后习题第三题。1学生自由朗读课文，自读要求：(1)读准字音，读通句子。(2)读好本文中的“儿化音”和“轻声”。(3)读不通的地方，多读几遍。(4)画出文中的生字和新词，不理解的词语做出标记。这部分内容学生已经在家里完成。所以计时器三分钟时间给学生再次熟悉课文内容。2学生自主学习字词。3检查自读效果。(1)课件出示薅这个字，学生认读。然后出示薅草这个词语，理解薅草的意思。 （2）出示第一组词语洗衣服 纳鞋底 择菜 淘米 喂猪 薅草让学生明白这组词都是姥姥的家务活。指名朗读。教师提出多音字“择”。 （3）出示第二组词语刁难 挑剔 耍赖 调皮蛋指导学生在文中找出这些词语所在的句子，指导学生理解贬义褒用这个概念。（4）出示第三组词语小屯 捂着 岂知 庄稼 驮着 啃食 （5）出示第四组词语心灵手巧 无所不能 啧啧赞叹 深入人心 生读词，根据已有经验或联系生活实际，理解词语。个读，齐读。正确美观书写生字。在出示词语时运用了自定义动画的淡入功能，根据课堂进度，适时把词语呈现。整体感知 把握内容 1655”- 2648”通过展示姥姥的剪纸作品以及小屯子里热闹场景的图片，让学生感受姥姥剪纸技艺的高超以及她的剪纸在小屯里非常受欢迎。1导学：同学们，姥姥的剪纸是不是真的这么栩栩如生呢？让我们一起来看看图片吧。那你想形容姥姥剪纸技艺的高超还可以用哪些词语来形容呢？2默读课文，思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？(围绕着剪纸，写了两件事。先写了作者“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪“喜鹊登枝”窗花的事，后写姥姥给作者剪“牛驮小兔”窗花的事。)3想认识这位心灵手巧的姥姥吗？让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小屯子去看看吧。4 是啊，作者的家乡就在东北大平原一个普通的小乡村里，虽然人们的生活并不富裕，但是家家户户都非常和睦，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥的剪纸。学生观察图片，说出自己的感受。并且通过默读课文找出课文中我和姥姥之间发生的几件事。借助屏幕遮盖功能，呈现一组形容姥姥技艺高超的词语。利用扎破气球的功能和学生一起寻找课外所积累的形容人技艺高超的词语，丰富了学生的词汇量。在概括课文内容时利用了拖拽功能。通过自定义动画，飞出并且插入背景音乐，呈现了小屯的各种图片，令学生关注，产生兴趣。品读高超 体会品质2648” 4300”通过品读课文1和2自然段，具体感受姥姥的心灵手巧和广结善缘。1浏览第一二自然段，说说你从哪些句子感受到姥姥剪纸的技艺高超？请在书中画出来细细体会。 (1)第1自然段中有一个词用得特别好，你发现了没有？(都)说明了什么？(姥姥的剪纸受欢迎)(2)导读：这就是语言的魅力。一个“都”字，就让我们对这偏僻的小乡村充满了想象。假如你就是作者，当你走进这样一个小屯，看到家家户户窗户上都贴着自己姥姥剪的窗花，你的心情会是怎样的？(自豪的)请你带着自豪的心情读读。(赞叹的)请你带着赞叹的口吻读读。(开心的)请你带着开心的心情读读。(温馨的)请你带着温馨的感觉读读。让我们带着自己的独特理解，一起来读读这句话。(3)导学：这是作者对姥姥的赞叹，作者用了一个什么词来概括？(心灵手巧)2学习第2自然段，体会姥姥的剪纸逼真。(1)导读：乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺呢？谁来读读书上的句子？(“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”)这句话是乡亲们赞叹姥姥的什么？(剪纸逼真，技艺高超)谁再读读这句话，从哪些地方可以看出姥姥剪纸技艺高超？(学生答)(2)小结写法：作者要赞美姥姥剪纸逼真，技艺的高超，却不直接写，而是借乡亲之口来表达，这种写法就叫侧面描写。(3)导读：那么怎样读才能读出乡亲们啧啧赞叹的语气呢？(学生读)(4)乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪动物活灵活现？除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？(学生读句子)(5)小结：无所不能，就是所有东西都能剪。“所”在这里指的是(人物、动物、植物、器物。)姥姥会剪如此多的东西，这是直接描写姥姥剪纸技艺高超，是正面描写。课文运用正面描写和侧面描写让我们形象地感受到了一位剪纸技艺高超的姥姥。(6)学以致用：姥姥会剪这么多的东西，乡亲们又会怎样赞叹呢？让我们学着乡亲们的样子也来夸夸姥姥。课件出示：你姥姥神了，剪_像_，剪_像_，剪个_，剪只_。(学生思考后回答)3那么一个人如果仅仅只有精湛的技艺却舍不得与别人分享她的作品，那这些东西就只能自己独自欣赏，姥姥的剪纸之所以如此受欢迎，还因为什么？（广结善缘，有求必应）小结：读到这里我们知道，是姥姥高超的剪纸技艺和广结善缘的美好心灵给作者留下了深刻的印象。听着乡亲们的啧啧赞叹，看着栩栩如生的窗花，难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。在1和2自然段中找出能体现姥姥剪纸技艺高超的句子，同时模仿文中句式，仿写。学生品读文中重点句子。在出示“无所不能”“”广结善缘”这两个词语时，利用了自定义动画