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What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，新课程与信息技术整合适合于我们的小学英语教学。一、 教学内容简介本课教学内容是九年义务教育小学教科书英语（供三年级始用）第五册第四单元的第一课时。这一课时的主要内容有(1)能够听说读写动词词组“cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom与empty the trash.”(2) 能够听懂并能初步运用本单元的重要句型 “ Im helpful! I can .” “ What can you do? I can.二、 学生分析（学生的基本情况是影响教学方法的重要方面）认知起点：本课时五个要求四会掌握的动词词组有四个在四年级已经出现过，在教学过程中我会以旧引新，让学生更容易接受新的知识。学习兴趣：本课所教内容与学生日常生活联系密切，可以让学生在学习新知识的过程中加上一些教师自编的小调和做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。学习障碍：我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段，使得相仿的语言情景创设成为现实。学习难度：五年级的学生已经学了两年的英语，已经适应了正规的英语环境下的教学活动，正是爱玩、好动的年龄，让他们牢牢地坐在教室里面认真地听老师讲课，一坐就是四十分钟，对于孩子来说是一件艰难的事情。针对五年级学生的特点，我采用活动活动活动的教学模式。将每个教学环节设计成为一个一个的活动。让学生们在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流，促进学习并进行适时的思想渗透。三、 设计思想根据国家基础教育英语课程标准(3-12年级)中的理念来设计：以学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。因此，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。【对信息技术应用的思考设计】利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率，形象生动，更容易培养激发学生的创新能力。四、 教学目标知识目标：会说本课时的5个动词短语并能初步运用新句型“ Im helpful! I can .” “ What can you do? I can.进行交流。能力目标：充分利用网络资源，强化学生自主学习新知识的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。同时培养学生的创新意识和相互协作意识。过程与方法： （一） 情景创设法从一开始上课，我就给学生播放I can fly的Flash,把学生引进学习英语的殿堂，并请我们学校的校警拍了一段录象来呈现我们要学的五个新的动词短语，为学生营造了良好的英语氛围，激发学生的好奇心来投入新知识的学习。（二） 全身动作反应法 在新授新短语的时候，我自创了一些简单的动作和小调来配合学习，使枯燥乏味变成有节奏的多元活动，提高学习的兴趣。（三） 游戏教学法 在单词巩固这个环节，我采用了“Slow and High”这个游戏，既让学生的注意力集中了，积极地参与学习，由被动接受变成了教师指导下的主动获取，使学生更愿意学，乐于学。（四） 主体参与法通过2人对话，小组活动，培养学生交流和团体合作的意志品质同时，真正发挥学生的主体能动性。（五） 演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，培养学生从中自主获取新知识的能力，从而解决问题。（六） 任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在故事中，学生通过对所提的任务进行观察，并在老师的指导、帮助下学习新知识，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。（七） 比较法：在学习”I am helpful”这个新句型时，我出示几幅图片，让他们判断”Are they helpful?”,通过此来培养学生的质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。情感态度与价值观：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。通过本节课的学习，培养学生热爱劳动的情操。五、 教学重点和难点根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型“am helpful,I can. What can you do ? I can.”难点为重点句型的实际运用。 六、 教学过程教学内容教学环节活动时间（大约）教学活动设计意图教师活动 学生活动复习所学句型 “I can .1、播放I Can Fly的Flash2分钟播放看帮助学生进入学习英语的良好状态。2、Greeting1分钟提问回答复习前一单元所学的知识，为新内容的学习做铺垫学习五个新的动词短语、atch a short story3分钟提问题带问题看录象激起好奇心，激发探求新知识的欲望。带出新知识、呈现五个新的动词短语卡片5分钟引导学生学习新短语学习新短语配合动作，小调学习新短语，提高记忆的质量。、单词游戏巩固“Slow and High”2分钟主持游戏参与游戏让学生在有趣的活动中巩固新知，体会课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学、积极地学。学习与运用新句型“am helpful”、由短片引出“helpful”1分钟引导学生自我理解让学生自主分析理解获得知识。、呈现图片2分钟提问回答问题对比教学，并进行适时的思想渗透。、师生对话、生生互动5分钟和一个学生对话同桌间的对话比赛的形式让学生更有兴趣投入运用所学。学习与运用重要的新句型“hat can you do ? I can .”1、Lets chant2分钟老师和学生一起做唱小调和做动作既在短时间内活跃了课堂气氛、调动了学习积极性、吸引了学生注意力，又复习了旧知，引出新知识。、呈现图片1分钟提问回答示范引导学生理解、完成调查表4分钟提问小组活动 创设了较真实的语境教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动听力巩固练习听录音并排列顺序6分钟检查学生的书写听与写教学效果反馈。训练学生听和写的能力。扩展练习编小调5分钟举例子小组活动贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚，发展了他们的创新思维。作业布置写一篇小文章 “ I Am Helpful”1分钟讲解作业要求构思让学生整理和运用已学的新旧知识。七、 学习评价表 英语学习情况评价表每周一评表姓名：_ 周次：第 _周 组长：_项目时间单词学习课文学习（句型学习）小组活动参与积极性课堂表现 其 它小组评自评互评MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday每月一评表姓名：_ _年_月 评价方式评价指标学生自评小组评家长评教师评课堂表现上课非常认真基本认真听课有进步不够专心违反了纪律单词掌握情况会听写单词会默写单词会读单词有进步不会写单词课文掌握情况会背诵读得非常流利读得一般有进步不会读作业完成情 况作业优秀完成作业，已改正错题有进步做错