音乐之都维也纳教学设计.doc

音乐之都维也纳一、教材分析：音乐之都维也纳是九年义务教育小学语文苏教版第十册中的一篇课文。课文用优美的笔触讲述了维也纳被成为“音乐之都”的渊源，生动地描写了维也纳城市的独特风貌，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。全文语言简洁、优美，结构清晰，是学生感受音乐趣味、开阔视野、丰富语言积累、发展综合素养的好教材。二、设计理念：语文课程标准中明确指出，阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式，通过大量的语文实践活动，使学生与文本形成互动，提高学生的语文素养。三、教学目标：以语文课程标准为依据，根据高年级学生的年龄特点，结合本组教材的教学要求和本课的教材特点，特拟订本课的教学目标：1、认识“厢”字，认识并会写本课九个生字，理解生字组成的词语；2、读懂课文描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围；能正确、流利、有感情地朗读课文；发展学生信息检索的能力；3、体会从几个方面介绍某个城市或地方的写作方法；4、了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和感受维也纳的音乐氛围；有意识地培养学生喜爱音乐的情趣，体会维也纳的音乐情结。四、教学重点、难点：教学重点：通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。五、课时安排：本课教学分两课是时完成。第一课时完成生字词学习，理解词语的意思，读通课文，理解课文内容，完成前两小节的学习。第二课时完成3至7小节的。六、课前准备：布置课前预习，每个学生能独立完成生字的学习，找出文中生字组成的词，读通课文，遇到疑问作标记。师收集有关网络课件并布置学生搜集有关维也纳的图片与文字资料七、教学过程：第一课时一、激趣、导入：同学们，你们都去过那些名胜古迹？那里给你留下了怎样的印象？（能用一个四字词语来加以形容吗？）今天老师也要带大家去一个地方看一看，看看那儿又给你留下了怎样的印象。学生欣赏图片后自由表达。你知道这是哪儿吗？对，这就是著名的音乐之都维也纳。它是奥地利的首都，坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。单这几幅图片，我们还不能更深入地了解维也纳，今天就让我们插上音乐的翅膀，飞向音乐之都维也纳。出示课题 15 音乐之都维也纳二、释题、质疑。读了课题，你心中会有什么样的疑问？三、初读指导。1、用自己喜欢的方式读课文。要求（课件）（1）读准字音，认清字形。（2）把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。（3）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的含义。、检查自学效果（1）这些词语你认识吗？这些词语中有没有需要友提醒大家注意的字？（及时描红）理解吗？坐落 装饰 坐落 生涯 掺和草坪 优雅轻快 金碧辉煌 街头巷尾（2）会认了，会读了，理解了。会写吗？（课后生字表描红）（3）把这些词语放到句子中，你会读吗？。（出示）四、精读课文：开火车读课文，思考：为什么称维也纳为音乐之都？请认真听，看看有没有读正确，读流利，有错误要及时提出，没有问题我们的小火车就不要停止。再次读了课文，你对刚才提出的问题是否找到了答案呢？课文是从哪几个方面来写维也纳是音乐之都？学生边说边板书你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的原因吗？用上“因为所以”再说一说。选择自己最喜欢的段落美美的读一读，结合板书，从这4句话中，你又想多了解些什么呢？（为什么称摇篮？怎么装饰的？影响怎样大？为什么一天也离不开音乐？）我们就先来读第二小节，看看为什么把维也纳称为欧洲古典音乐的摇篮？五、学习第二小节。读第二小节（课件）这一段是围绕哪句话来写的？（先总后分）理解“摇篮”一词。（本意是婴儿的睡具）母亲摇晃着摇篮，我们渐渐长大，那维也纳这个摇篮摇出了什么呢？（许多大音乐家、许多优美的音乐）练习：句式仿写例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是（ ）的摇篮。（ ）是（ ）的摇篮。让我们在美妙的音乐中，美美地读一读。小节：一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世 闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。这节课我们详细了解了维也纳被称为欧洲古典音乐的摇篮的原因，那它是如何用音乐装饰的，是怎样一天也离不 开音乐的，世界歌剧中心和金色大厅具有怎样的国际影响，还有更多的精彩，等着我们去领略。 第二课时一、复习导入：读课题。通过上节课的学习，维也纳给你留下了怎样的印象？有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。” 那今天就让我们就一起走进课文，通过文字来感受这音乐之都的魅力。二、精读训练 快速浏览课文，说说全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？交流第三自然段： 1、交流喜欢的理由。 2、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。而我们在维也纳，到处（引读课文） 可见维也纳人民（对音乐家的崇敬和怀念） 3、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园（引读课文）。 在维也纳，他们把什么作为自己城市的象征？ 4、 整座城市就是用音乐装饰起来的，我们一起来欣赏一下。 5、我们在贝多芬的月光奏鸣曲中读读这一自然段。三、交流第四自然段。过渡：维也纳的环境与音乐如此和谐，那么维也纳的市民跟音乐又是怎样的呢？1、自由读第四自然段，看看这一段围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”写了哪几个场景？哪个场景最吸引你？想想你的感受。 2、交流：哪个场景最吸引你？谈谈你的感受。华尔兹圆舞曲 教师哼 读出“轻快”、“舒畅”的感觉。想象：习习的晚风吹拂你的脸庞，远处悠悠扬扬的音乐随风而来，这是一种怎样的感觉？（读出“柔美”的感觉。）一家人欢聚一堂，演奏一曲优美的音乐，你感觉如何？（其乐融融）我们学校周一的升旗仪式上，会奏一曲什么音乐？我们立正敬礼，那样的场面你觉得是怎样的？（神圣、庄严）3、音乐已离不开维也纳，维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳市民的心中。齐读。在不同的场景中读出不同的感受。四、教学第五、六、七小节过渡：音乐是维也纳的象征，维也纳人们也以音乐作为他们的骄傲，他们和音乐的关系是那样的密切，在大街上、在家里，我们能欣赏音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。1、欣赏图片。2、课文的5、6自然段给我们具体介绍了维也纳歌剧院和金色大厅，自由读这三小节思考：这是怎样的歌剧院和金色大厅？ 3、全班交流：这是怎样的歌剧院？2、用哪些词语形容歌剧院？从哪儿看出来的？ 4、 课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了？ 5、 如果你置身于这样的歌剧院，欣赏着世界一流的盛大音乐会，会有怎样的感受？ 6、那里是一个音乐圣地，每一位音乐家都向往那里。每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的最高目标；每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。齐读