种类繁多的动物教学反思

1 公开课教学反思 教学前思后想 中心校 教学前思 种类繁多的动物 这一节课是以学生经验中已有的 动物种类为研究基础 让学生在给动物分类的活动中 感 受动物的多样性 进一步建立生物多样性的概念 1 生物界公认的分类方法是按 界 门 纲 目 科 属 种 的等级进行逐级分类的 但我们小学科学教学中 出现分类不全的现象 例如 比较动物骨骼时 只出示了 鸟类 鱼类 哺乳动物的骨骼 却少了两栖动物 爬行动 物这两大类 对于分类不全的这一现象 我的理解是小学 科学教学目标不是要给学生一个如何完整的 系统全面的 科学知识 而重要的是学习科学方法和培养科学兴趣 只 要能达到预设的教学目标即可 对学有余力的 兴趣特浓 的学生建议他们课外自主学习 老师则作必要的引导 2 对于教材中选择的九种动物 本人认为可以把草鱼 换成金鱼 黄牛可以换成小狗或小猫 理由是金鱼比草鱼 更被学生们所熟知 而小狗和小猫无论城市还是农村的孩 子都非常熟知 换了之后 分类也不受影响 而对于教材 中安排的蜗牛来说 给动物添加新成员时 只有昆虫 鱼 类 鸟类 哺乳动物 并没软体动物 也就是说蜗牛是分 不下去的 那出示蜗牛是不是显得多余 我的理解是不多 2 余 而且很重要 A 学生对蜗牛很熟悉 三年级时 我们 专门引导学生研究过它 这一节课 我们有必要通过分类 活动 唤起学生的回忆 B 消除一种误解 在小孩子的心 目中 什么是昆虫 孩子们的回答是 小动物 也就是说 在他们的心目中昆虫是等同于小动物的 什么蜘蛛 瓢虫 蜈蚣 蜗牛都是 昆虫 C 对分类的一个拓展 让学生 明白 动物的分类不只是这四类 还有其它的 需要我们 到课外去了解 3 本单元的核心概念是让学生感受到生物有多样性 在这节课上我从以下几个方面去落实这一核心概念 A 说 自己认识的动物 从说不完中体会 动物种类的多样 B 分类和补充相似的动物 让学生在分类和补充中感受动物 种类的多样 C 扩展活动 结合乡土教材 让学生在认识 多种动物类别的基础上 感受生物的多样性 同时对学生 进行保护动物的情感教育 激起学生进一步探索动物世界 的欲望 4 教学预设问题 A 在学生尝试分类的时候 应让 学生先说自己的分类标准 再说怎么分 这样学生更能弄 清一次分类时 只能有一个分类标准 B 当学出现争论时 要静下心来 舍得化时间组织学生进行辩论 而不是急着 做判断 教学后想 3 本课与前一课 多种多样的植物 一样 以学生已知 的动物为研究基础 让学生通过分类活动感受植物的多种 多样 从而进一步构建生物多样性的认识 进一步提升学 生的分类能力 根据不同的分类标准可以将动物分成不同 的类别 不同的标准不同的类别 可以帮助学生积累动物 种类繁多的感性认识 三年级开始 学生就开始研究过周围的动物 再加上 多年来通过各种方式积累的对于动物的认识 学生的头脑 中已经有了许许多多有关动物的知识 因此本课一开始学 生都恨兴奋 列举了大量的动物 但是这些动物到底如何 表现为多种多样 学生们并不清楚 由于学生所认知的动物太多 因此我从本单元第一节 课校园生物大搜索入手 从常见的动物入手 再介绍身边 熟悉的动物 等交流到一定程度后 再让学生讨论分类的 标准 然后依据不同标准进行排列分组 大家都能较直观 地发现 分类标准不同 结果也不同 对于动物的分类标 准 基于前一课的学习 学生的想法还是很多的 提出了 诸如按生殖方式 按食性不同 按生活环境 按饲养方式 等等各种不同的标准 在这样的分类过程中 学生自然体 会到了动物的种类繁杂 借助几种动物骨骼照片 结合平 时生活中吃鱼 吃鸡时的感受 学生对脊椎动物的特征能 有一个较清楚的认识 通过比较 学生对脊椎动物和无脊 4 椎动物的区别就比较清楚了 在找昆虫 鸟 鱼 哺乳动 物的共同特征时 我也设计成让学生在对比中找他们的共 同之处 几乎没有什么挑战和悬念 学生很快把这几类动 物的特征全找出来了 但在给昆虫 鸟 鱼 哺乳动物添 加成员时 却又出现了新的问题 鸡 鸭 鹅不当鸟类 蜘蛛 蜈蚣当昆虫 章鱼当鱼类等 可能是学生受平时生 活经验的影响才会有这种低级错误 只好引导学生仔细研 读这四类动物的概念特征 终于改正过来 本课与前一课 多种多样的植物 一样 以学生已知的 动物为研究基础 让学生通过分类活动感受植物的多种多 样 从而进一步构建生物多样性的认识 进一步提升学生 的分类能力 根据不同的分类标准可以将动物分成不同的 类别不同的标准不同的类别 可以帮助学生积累动物种类 繁多的感性认识 三年级开始 学生就开始研究过周围的动物 再加上 多年来通过各种方式积累的对于动物的认识 学生的头脑 中已经有了许许多多有关动物的知识 因此本课一开始学 生都恨兴奋 列举了大量的动物 但是这些动物到底如何 表现为多种多样 学生们并不清楚 由于学生所认知的动物太多 因此我从本单元第一节 课校园生物大搜索入手 从常见的动物入手 再介绍身边 熟悉的动物 等交流到一定程度后 再让学生讨论分类的 5 标准 然后依据不同标准进行排列分组 大家都能较直观 地发现 分类标准不同 结果也不同 对于动物的分类标 准 基于前一课的学习 学生的想法还是很多的 提出了 诸如按生殖方式 按食性不同 按生活环境 按饲养方式 等等各种不同的标准 在这样的分类过程中 学生自然体 会到了动物的种类繁杂 借助几种动物骨骼照片 结合平 时生活中吃鱼 吃鸡时的感受 学生对脊椎动物的特征能 有一个较清楚的认识 通过比较 学生对脊椎动物和无脊 椎动物的区别就比较清楚了 在找昆虫 鸟 鱼 哺乳动 物的共同特征时 我也设计成让学生在对比中找他们的共 同之处 几乎没有什么挑战和悬念 学生很快把这几