7蒲柳人家.doc

（ 语文 ）学科课时计划 主备人：高云宏 总序号_7_课题蒲柳人家课型讲读课教师魏继红第 1 课时教学目标知识目标：记忆、理解“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语，了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。（95%达到）能力目标：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。（90%达到）情感目标：感受小说人物的美好品德和高尚情操（100%达到）重 点诵读，把握人物性格。难 点掌握塑造人物形象采用的方法，学会刻画个性化人物。教学准备多媒体课件教法学法诵读法 研讨探究法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动推荐书目：我是刘绍棠、乡土与创作、如是我人、蝈笼絮语、红帽子随笔、青枝绿叶、京门脸子、敬柳亭说书、蛾眉、黄花闺女池塘掌握如下成语的意义。咬牙切齿 一气呵成 勃然大怒 不依不饶 一、导语设计同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)二、资料助读刘绍棠简历：刘绍棠(19361997)当代作家。他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等奖，蛾眉获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。三、诵读，整体感知文意1学生默读全文，初步感知文意，理解积累下列字词。擀(gn) 剜(wn) 腌赞( z) 捯气(do唿(h)哨呱(g)呱坠 教师从复习名著知识的角度和新课建立联系，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课情境。引导学生明确小说的文学常识，掌握作家作品。教师指导学生诵读感知文章内容，学生边读边勾画理解有困难的字、词，注音、理解并熟记。教学过程荣膺(yng)：光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿(n)隐藏、躲起来。一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。比喻整个工作过程中不间断、不松懈。如坐针毡(zhn)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。影影绰绰(chu)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。2学生深入研读课文，思考：(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的？请画出有关语句并体会其作用。四、着眼情感，以读带写三大人物，形象丰满，个性鲜明。他们的成功塑造，倾注了作家刘绍棠深厚的感情。 下面，且让我们模仿课文的写法，描绘你身边的一位个性人物。附：板书设计蒲柳人家刘绍棠“一丈青大娘”泼辣大胆 刚直不阿口苦心甜 溺爱孙儿 “何大学问” 侠肝义胆 仗义轻松慷慨豁达 爱打抱不平 学生利用工具书理解词语的含义，相互分享交流。扫除字词障碍。学生浏览全文，勾画相关语句来回答，教师相机点拨：奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。爷爷脾气性格像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富。生写完后读出来，大家猜人物；师总结：塑造人物只要抓住了特点，人物形象就会呼之欲出。两肋插刀 三顾茅庐 咬文嚼字 形影不离天伦之乐 提心吊胆补充问题：文章的线索是怎样的？何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。教学后记成功之处：学生通过概括人物性格锻炼了提取和整理信息的能力，从阅读中学到了写作经验，并运用了合作、探究的方式学习，注重了学习的过程和方法。不足之处：语言品析不到位，人物分析不太深入。教师导的还是多，应给予学生宽松的课堂学