刷子李教学设计.doc

刷子李教学设计教学目标：1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时安排：一课时教学过程：小先生：网络上有一篇有点名气的古文版的小小说，念给大家听听：吴氏者，初从文，三年不中；遂（su）习武，校场发一矢，中鼓吏（l），逐之；后学医，有所成，自撰一良方，大喜。你们知道是什么意思吗？（有个姓吴的人，开始时学文，三年都不曾中第，后来练武，在练武场射箭，射中了敲鼓的人，被驱逐出去。于是便学医，有了一点成就，自己成功地制作出了一个治病良方，他大功告成，非常高兴。）你觉得文中的吴氏这个人怎么样？不过啊，文章还没有讲完，继续听。服之，卒。现在你又觉得吴氏怎样呢？用一个词语来说。一、导入，揭题（3分钟）1、简介俗世奇人今天，我们将要一起学习大作家冯骥才的文章，他写过许多文章，我们以前学过他写的珍珠鸟花的勇气。在他众多的著作中，有一本专门介绍天津卫码头上的奇人奇事，书名叫（出示俗世奇人封面）。今天我们学习的这一篇文章刷子李选自这本书。2、了解名号大家预习了课文，知道“刷子李”是文中主人公的名号。为什么有这个名号？前边表示他的职业，后边是他的姓。假如，你们小区门口那个卖包子的姓刘，你可以叫他“包子刘”吗？一个人的职业加他的姓氏，不是一般人能获得这样称呼的，某一行有绝活的人才能获得这样的称呼。我希望你们将来也能成为某个行业中身怀绝技的人。二、汇报，说奇（讨论5分钟+汇报引导10分钟）1、之前我们预习了课文，刷子李留给我们的印象是怎样的？技能高超。用一个字来形容是什么？（奇）对，刷子李就是一个俗世中的奇人，奇在哪里呢？现在，请大家默读课文，找出相关的句子，自己认真地读一读。2、预设：(1)他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（点评：作者用夸张写出了刷子李艺高胆大。）(2)照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间房，得刷九天。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。（点评引读：足够的底气和架势，缘自于他有高超的本领。为下文埋下伏笔。）(3)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。指导朗读：成语“天衣无缝”，在文中指什么意思？想像置身于这样的房子里，你有什么感受？请你读读这段话。点评学生的朗读。读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？请你再来读一读。此时的刷子李在同学们眼中已经成为一个风度翩翩的艺术家，让我们用“好一个刷子李开头”，高声赞美一下刷子李的高超技艺吧。（激情昂扬地引读）好一个刷子李可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（激情昂扬地引读）好一个刷子李只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（激情昂扬地引读）好一个刷子李啪啪声里，一道道浆，衔接着天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。三、画图，论妙（12分钟）1、找词语画简图。也正因为刷子李艺高胆大，才敢有了他的招牌装备：（PPT）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。才敢自信得有些自负地立下一个规矩：（PPT）只要身上有白点，白刷不要钱。（1）不过，上到这儿，问题就出来了：这篇文章本来是写刷子李的，全是写他的吗？为什么要写曹小三？不急着回答。作为刷子李身边最亲近的徒弟，曹小三有得天独厚的条件去看个究竟。那么一天下来，曹小三都看到些什么呢？每当看到这些，他有些什么感受呢？请大家划出描写曹小三感受的语句。（课件：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。）引导：这一句话里，有一个词，它不动声色地暗示了曹小三的感受，是哪个词？（板书：果然。老师请一学生朗读，读出曹小三内心的惊讶。）（2）那么，后边几个自然段呢？请大家快速浏览第五至第十自然段，看曹小三各看到些什么？把它画下来。哪些词像“果然”这个词一样，让我们能猜想到曹小三的感受，把它圈出来按照顺序写在作业单上。 （3）教师巡视并提示：有的段落，未必写曹小三看到的，但也有些词同样让我们知道曹小三的感受。（4）展示体现曹小三感受的关键词语。（学生在作业单上写下的词是：居然，竟然，悠然，奇了，发怔发傻等。）这篇文章里很多个含有“然”字的词语，都透露出曹小三的感受。我们一起来看，屏幕出示带“然”的句子。师：请大家自由读一读这些句子，体会曹小三的心情。他的心情是不是总在变化？曹小三的心理变化究竟是怎样的？我们先得给它们排个顺序！（师领着学生给词语标上序号）我们很快发现曹小三的心理变化顺序不能乱。假如，曹小三刚开始的“半信半疑”是在这个位置（指示黑板较低的位置）。后来，曹小三看师傅果然穿一身黑衣黑裤，那么，他对师傅的高超技艺是不是有些相信了？“果然”这个词应该写在哪里呢？（生在黑板上指示位置，比“半信半疑”要稍高。）给这两个词连一条线。这就是曹小三的心理变化简图了：依此类推，你觉得后边这些词语应该分别写在什么地方？请大家小组讨论，记录员负责在作业纸上写一写，连一连。2、展示心理变化简图。你们为什么这样画？这最后，要是也写一个带“然”的词语，你会写什么？（肃然起敬）3、探究“一波三折”的写法。那么，文章为什么要这样写？写曹小三发现一个白点，然后又告诉我们这只是个小洞？这样写有什么好处呢？我们玩过山车，如果过山车一直是平着往前开，你喜欢吗？如果这过山车一直上升，然后慢慢下降，你喜欢吗？是的，写文章也是一样，也要讲究有高有低，有急有缓，有起有伏。（指课件）你看，这一天下来，曹小三的心情就像坐过山车一样，他因为看到师傅果然穿一身黑衣黑裤，暗自惊叹；他看到师傅悠然地刷墙，居然找不到一个白点，更是暗自佩服；但，他竟然发现了一个“白点”，就犹如从高处突然下降，刷子李的形象在他的心里轰然倒下；而这时，师傅刷子李忽然朝他说话，他又发现，那白点原来只是一个小洞！这下，曹小三发怔发傻了，心里对师傅的佩服还是刚才这个高度吗？这叫一波三折！作者这样一波三折地讲故事，就是为了让人彻底相信（屏幕出示：刷子李俗世奇人！）四、迁移，拓展（10分钟）1、迁移。刷子李奇不奇？冯骥才这种写法奇不奇？是的，正是他