《分草莓》教学设计

分草莓 教学设计 教材分析 教材分析 有余数除法 学生对于除法已经有了一个初步的 概念 通过本节课的教学 教师和学生一起探究有余数除 法 在探究中理解有余数除法 建立余数 有余数除法的 概念 理解余数的含义 探究除数与余数的关系 并知道 有余数的除法各部分名称 并且体验数学知识与现实生活 的联系性 教学目标 教学目标 1 探索有余数除法的试商方法 让学生再探索 练习 中积累有余数除法的试商经验 2 运用有余数除法的有关知识 联系生活实际解决 简单的问题 体验成功的喜悦 教学重点 经历试商的过程 积累试商的经验 逐步达到熟练程 度 教学难点 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法 体会余数 要比除数小 教学关键 余数要比除数小 教具准备 课件 挂图等 教学过程 教学过程 一 复习导入 1 提问 在有余数的除法里 余数和除数有什么关 系 2 练一练 16 8 18 8 21 8 全班齐练 指名板 演 二 师生互动 合作探究 1 师 上节课我们解决了分橘子的问题 学习了用竖 式计算除法 2 如果把板演的数 21 换成 55 你会做吗 出示分 草莓画面 让学生理解题 意 55 个草莓平均放在 8 个盘子 里 每个盘子放几个 还剩几个 3 探究试商的方法 1 引导学生列出算式 提问 要解决 每个盘子里 可以放几个 还剩几个 这个问题可以怎样列式 2 指名回答 板书 55 8 师过渡语 面对要分的 数目比较大 当我们再采取一次一次的分 继续利用学 具 来分是比较麻烦和困难的 那怎么办呢 3 先引导学生估算每盘大约放几个 4 小组讨论 怎么判断估计得对不对 5 指名回答 引导学生认识 8 和几相乘的积最接 近 55 又比 55 小 8 7 56 比 55 大 8 6 48 比 55 小 所以商 6 列式 55 8 6 个 7 个 6 启发学生思考 如果商是 5 可以吗 通过集体交 流 使学生认识如果商是 5 则会出现余数比除数大的情况 所有 商不能是 5 更不能是比 5 小的数 2 再次组织小 组讨论 怎样估计两数相除所得的商 集体交流 达成共 识 可以利用乘法口诀 两数相乘的积要最接近被除数 但 又要比被除数小 3 引导学生总结计算有余数除法的四个步骤 一商 除数与几相乘的积最接 近被除数 又比被除数小 商就是 几 二乘 商和除数相乘 三减 被除数减 去商与除数的 乘积 四比余数比除数小 4 应用试商的方法填空 P5 试一试 8 44 7 54 9 62 6 40 4 30 5 48 订正时可以让学生口述思路过程 三 巩固练习 1 P6 练一练 的第 1 5 题 学生在独立练习后进行集体订正 继续培养学生试商 以及正确的竖式书写方 法 继续理解余数的意义 梳理 一个数与除数相乘 结果最接近被除数 而且比被除数小 那么这个数 就是要确定的下来的商 验证的方法 余数比 除数小 2 反馈矫正 形成经验 正确评价学生把握的知识 指出学生在练习中的错误 从而积累有余数除法的 试商经 验 四 总结 通过这节课的学习 你有什么收获 说说你认为在试商 时要注意什么 下课后 与同桌分享一下你的收获 师小结 1 试商要有目的 2 余数要比除数小 3 单位书写 正确解答 板书设计 板书设计 55 个草莓平均放在 8 个盘子里 每个盘子放几个 还剩几个 55 8 6 个 7 个 答 每个盘子放 个 还剩 个 教学反思 教学反思 设计这节课时 我从多方面体现了新课程的理念 通过设计进行游戏 问题诱导 创设情境 探索试商等 围绕主题情景开展各项活动 在教学中 一方面 我努力 体现 以人为本 的思想 重视学生的主题与参与程度 使这节课既要激发学生的兴趣 又要做到松弛有度 便于 学生情绪的调控 另一方面 我也希望不断提高自己的组 织管理和整体驾驭能力 这节课我还给学生足够的探索空 间 在试商的过程中 我不急于提示学生怎么做 而