第四单元 结合上下文和自己的积累理解词句.doc

“美丽”的消失那个深秋，我乘坐一列开往纽约市郊的豪华火车去拜访我的一个朋友。火车上虽座无虚席但却很安静。乘客或看报纸，或听音乐，车厢里洋溢着舒适和安静。 我耳朵里塞着耳机，闭目聆听音乐。突然，一股幽香轻轻地唤醒了我。我睁开眼睛顺着香气寻去，看到斜对面的位子上坐着一位年轻的金发小姐，她的对面是一位仪态雍容的妇人。此刻，她们俩人各自对着手中梳妆镜，专注地用粉弥补着脸上细微的瑕疵。 突然，小姐对面的妇人起身拉开了窗子，专注地眺望着窗外的田野。一阵冷风猛地吹进来，小姐的身体突然抖动一下，接着她不满地瞥了那女士一眼，伸手拉上了窗子，继续描她的细眉。对面的妇人显然不满她的举动，她起身再次拉开了窗子，而且比上次敞开得还要大。 年轻小姐找来了乘务长说：“我花钱购票乘车，有权利关上窗子。”“我也有权利敞开窗子！”女士理直气壮地说。车厢里顿时被她们搅乱了。两个人唇枪舌战，谁也不肯让谁。 “ 打开窗子，如果我冻感冒了，你能负这个责任吗？” “关上窗子，如果我呼吸困难诱发心脏病你能负责吗？” 乘务长脸上淌着汗，站在两个人中间左右为难，不知该如何处置。这时一位中年男子一脸严肃地说：“车厢是我们大家的，我们每个人都有权利开窗或关窗，可我们在行使自己权利的时候是否应该多考虑一下他人呢？”话音未落，车厢里传来一阵赞同的掌声。两位美丽的女士戛然语塞，在人们的注视中黯然地回到各自的位子上，忙抄起报纸遮挡住了尴尬。 在开往纽约郊区的火车上，一扇小窗让我意外地遭遇了自私与狭隘的冲突，也让我目睹了美是这样消失的。 示范练习1. 结合上下文理解词语的意思。 理直气壮： 唇枪舌战： 2. 画出第二自然段中描写两位女士外貌和动作的句子，联系下文思考这几句话的作用？ 3. 结合上下文理解下面句子的意思。 话音未落，车厢里传来一阵赞同的掌声。两位美丽的女士戛然语塞，在人们的注视中黯然地回到各自的位子上，忙抄起报纸遮挡住了尴尬。 思考：为什么两位女士觉得尴尬呢？为什么用报纸挡住自己呢？ 在开往纽约郊区的火车上，一扇小窗让我意外地遭遇了自私与狭隘的冲突，也让我目睹了美是这样消失的。 结合上下文和自己的积累，思考：文中的“美丽”指的是什么？你怎样看待两位女士的美丽？ 4. 读了文章你有什么感受？ 生命的礼物 那年，在瑞士考得驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着：“按照统一的人体捐献法规，当我死亡时，我作如下选择：A. 捐献我的任一器官和部件B. 捐献我的心脏起博器（植入日期为某年某月某日）C. 捐献下列部件和器官D. 不捐献我的任一器官部件和心脏起博器以下是亲笔签名和日期真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色，瑞士人简直是疯子！她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就填死，她会认为“不作兴”，再说捐器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。不过，我在A项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详这张驾驶执照，想象万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命。这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。瑞士大多数人都愿意作这种选择，我非常赞成这种做法，只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。不久前，在一份杂志上读到一篇文章：一瑞士青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有可供利用的器官，两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐赠的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续；看到他们，就像看到自己的儿子！我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌不说话，最后她缓缓地说：“这个母亲实在了不起！只是，我 ”我激动地一把抱住她：“你真是我的好妈妈！” 1、读完全文，你认为文章题目“礼物”指的是什么？ 2、请联系上下文，在文中横线处填上适当的词语，使上下文文脉贯通、合情合理。3、 想一想文中最值得“那个青年的母亲”骄傲的理由是什么？ 4、 文中画横线的句子在表达上起什么作用？ 5、 联系上下文理解“这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。”这句话的含义。 捡到金子之后 在一片峡谷中，住着一个牧童和他的妈妈。为了生存，牧童每天都要上山砍柴、放羊，日子很苦。牧童真希望自己能得到一块金子，哪怕很小。这天，牧童又上了山。望着人迹罕至的山脊，荒凉而贫瘠的土地，颤巍巍地矗立在山坡上的可怜的小木屋，他不禁叹了口气，一屁股坐在地上。“哎哟！”牧童突然跳了起来。地上隐约有一束金光射来金子！牧童瞪大了眼睛，一捋（lu）袖子，使劲地挖起来。好大的一块！牧童兴奋地抱起金子，飞一般下山去了。“我挖到金子了！”牧童喊着，跑进屋，双手把金子捧到妈妈面前。 妈妈注视着牧童的一举一动，没有说一句话，轻轻将牧童拉到身边牧童不解地望着妈妈。妈妈感叹道：“那不属于你的金子，它没有什么价值。相反，它也许会给你带来厄运。”“不，它能使我们富裕。”牧童争辩着。妈妈摇了摇头。牧童感到失望而愤怒，他抱紧金子，说：“我要证明给你看。”然后，他跨出了家门。 牧童来到一个小镇。他将金子背在背上，手里攥（zun）着敲下的一小块，走进一家首饰店。老板将这一块金子举到眼前，用狐疑的眼光瞟了牧童两眼，说：“你从哪儿弄来的？”“山上捡的。”牧童随口说了句，便赶紧闭了嘴，抢过金子，快步走出了店铺。 他走进酒店，走进衣店，走过大街小巷，处处都有人投来狐疑的目光。牧童渐渐害怕起来。 傍晚，牧童心惊胆战地走在无人的街上，心中涌起不祥的预感。“把你的包放下。”突然，一个可怕的声音从背后传来。 牧童猛一回头。那人伸手就抢包，牧童赶紧护住。几个回合，牧童有些不支。就在此时，只见一位道士一闪而出，弹指一击，那人立即倒地。牧童目瞪口呆，赶紧屈膝相谢。 猛然间，牧童想起妈妈的话，懊悔万分。当晚，牧童离开了小镇，在一个偏僻的地方，将金子埋进深深的地下，他不愿再让这金子迷惑他人。 牧童终于又回到了山沟里。他不再企求金子，而是开始用自己的双手创造生活：植树种草，开荒种田，放羊养牛，还养花种果树，凡是能做到的，他都尽力去做。 秋天，牧童爬上高高的山顶，遥望洒满自己汗水的山谷。多美啊！生机盎然的山林，处处是鸟语花香；绿茵茵的草地上，成群的牛羊在悠闲地吃草；美丽的果林散发着浓浓的芳香；当年山坡上的木屋如今变成了“美丽的空中楼阁”；盛开的花圃把山坡装点得格外迷人一切都变了。“我的金子”。牧童自豪地说。1、 联系上下文理解下列词语的意思。 人迹罕至： 心惊胆战： 2、 作者围绕“金子”精心地设计了文章的思路。请读文章，理清作者的思路，在括号里填上合适的内容。 希望得到金子（ ）金子带来厄运（ ）3、 联系上下文理解第3自然段中牧童“不仅叹了口气”和第7自然段“妈妈感叹”中的两个“叹”字有什么不同的含义？ 4、 联系上下文和自己的积累理解“猛然间，牧童想起妈妈的话，懊悔万分。”这句话的含义。 5、 文章结尾处“我的金子。牧童自豪地说道。”这“金子”指的是什么？ 美的启发我家住在古城一角，窗外有块空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我制了个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看它一眼，那里照样垃圾成堆，臭气薰天，为此，我们伤透了脑筋。 一个星期天的早上，爸爸妈妈嘀咕了一会儿，爸爸对我说出了一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是，我们全家动员，先将垃圾铲成一堆，再从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛，再糊上水泥，并在石缝外勾出美丽的图案，又在花坛的垃圾上面堆上一尺多厚的细土，栽上各种花苗，还就近挖来了两笼翠竹，栽在花坛东西两旁。一天功夫，这儿变成了另一番景象。附近的居民不但没来这儿倒垃圾，而且纷纷把家里珍贵的花木奉献出来，为这小小的花圃增美添色。 春去秋来，这里花团锦簇，木葱茏，竟然成了古城的一角风景。人们工作之余，便来这儿休息聊天，看书下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚弄着琴弦呢！ 窗外，飘散着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐自在地歌唱 看着窗外美丽的风景，我蓦然懂得了：只有用美，才能启发更多的人爱！1、 从文中选择恰当的词语填在横线上。 以前，窗外的空地，垃圾成堆，臭气熏天。如今这儿变得 ， 。2、 联系上下文理解文章有关内容。 第2自然段写建造花坛的经过是：铲垃圾、挑石块、 、 、 、 、栽花苗。（每条线写3个字）3、 根据文章内容填空。 从前，人们把这儿当垃圾堆，后来看到这儿变成了 ，人们不但不往这儿倒垃圾，而且还纷纷 。这里的景色变得更美了！4、 联系上下文和自己的积累推想，人们看到这个花坛建成后会说些什么？（谈出两点即可） 5、 联系上下文理解“窗外，飘散着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐而自由地歌唱”这句话的意思。 一堂课 那时候我在一所中师教书，对我和我的学生来说，教室是圣洁和纯净的殿堂，我所面对的是一双双清澈明亮的眼睛，那分明是一扇扇心灵的窗户，过滤着缕缕阳光、徐徐清风 门“砰”地一下开了！ 同学们的目光一下子集中在站在门口的中年妇女身上，她穿一身臃厚的中式棉衣，头上裹着一块绛红色头巾，脸上布满了细密的皱纹，目光落在教室后面一个角落的地方。她的嘴角哆嗦了一下，又哆嗦了一下，才猛然发出响亮的声音：“孩子，娘真的很想你，娘昨天做了一个梦，梦见了你冷，俺就给你送棉衣来了。”她的胳膊弯里兜着一个偌大的包袱，一边说一边要解开。 学生们之前的震惊一下子变成了大笑，笑声哈哈哈地在教室里荡漾。我有些发火，大声地呵斥她说：“你给我出去！”说着就把她推到了门外，我对她这种突然且粗鲁的侵犯行为愤怒而不可容忍。 我再回到讲台上时，同学们还哈哈大笑着，冲着后面的一个男学生哈哈大笑着。我看到那个男同学脸红得像一块绸缎，站再那里低着头，像一个犯了大错的孩子。 我的愤怒顷刻间变成了怜悯 因为我看到他的泪水 正滴滴答答地掉在课桌上 浸湿了他面前的书本 我说 你坐下吧 然后我继续讲我的课 教室里也慢慢恢复了安静 窗外还在纷纷扬扬地下着雪，我瞄见那位妇女蜷缩着，在雪地里徘徊着她的存在使得我讲课的思路不自觉地开小差，我瞅瞅后面的那个学生，他正趴着，把头严严实实地埋在桌面上他的母亲仍然在外面的雪地上蜷缩着、徘徊着。我开始后悔我刚才对她的举动。这一节课好像漫长，好不容易才听到下课铃声。 趴在桌子上的那个学生猛然站起来，第一个冲出了教室。我看到他是满脸泪水跑出去的。 教室外面的雪地上，那个学生还在掉着泪，他的母亲却慈祥地笑着。母子俩依偎着说话，母亲正把一件棉衣披在儿子的身上，遮挡住纷纷扬扬的雪花，而她的身上，她的头上，却密集成一抹的洁白然后，是一串深深浅浅的脚印，送那位母亲渐渐远去，渐渐变成一个模糊的黑点。1、 从文章中摘录一个比喻句写在下面的横线上。 2、 联系上下文和自己的积累想一想，为什么后面的那个学生，趴着，整整一节课，他的头都严严实实地埋在桌面上？ 3、 结合文章内容推想“我”的心理变化过程。 4、 读了这篇文章后你有什么感受？ 5、 给文章第6自然段加上适当的标点符号。 两个士兵之间的故事 第二次世界大战期间，一支部队在森林中与敌军相遇。激战后，两名战士跟部队失去了联系。两人在森林中艰难跋涉，他们互相鼓励、互相安慰。十多天过去了，仍未与部队联系上。一天，他们打死了一只鹿，依靠鹿肉艰难度日。这以后他们再也没看到过任何动物。他们把仅剩下的一点鹿肉，背在身上。又一次激战后，他们巧妙地避开了敌人。就在自以为已经安全时，只听一声枪响，走在前面的年轻战士中了一枪幸亏伤在肩膀上！后面的士兵惶恐地跑了过来，他害怕得语无伦次，抱着战友的身体泪流不止，并赶快把自己的衬衣撕下来包扎战友的伤口。 晚上，未受伤的士兵一直念叨着母亲的名字，两眼直勾勾的。他们都以为他们熬不过这一关了，尽管饥饿难忍，可他们谁也没动身边的鹿肉。第二天，他们得救了。30年后，那位受伤的战士安德森说：“我知道谁开的那一枪，他就是我的战友。当时在他抱住我时，我碰到他发热的枪管。但是，我想我理解他。我知道他想独吞我身上的鹿肉，他想为了他的母亲而活下来。此后30年，我假装根本不知道此事，也从未提及。他母亲还是没有等到他回来，我和他一起祭奠了老人