《我的叔叔于勒》.doc

我的叔叔于勒教学设计阳春市春湾中学 张盛丽教学目标：1、把握菲利普夫妇的形象特点2、揣摩故事情节 3、解读小说的主题 重点：把握菲利普夫妇的形象特点难点：揣摩故事情节学情分析：学生对小说比较感兴趣，可以借此训练学生的说话能力；现在的学生爱乱花钱，还可以借此让他们针对于勒的行为写感悟，从中得到教育；分析小说的语言向来都是学生的弱点，因此在对人物形象的解读过程中，设计通过对词语的揣摩以及朗读语气的把握理解人物的内心；学生还是青少年时期，有爱动的特点，所以设计了分小组合作探究，共同朗读的活动，激发学生持续学习的兴趣。教学内容分析：我的叔叔于勒是人教版初中语文第五册的教学内容,具体编排在第三单元第三课。本单元对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。本文是法国作家莫泊桑的短篇小说的珍品。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。学生通过对小说的阅读，认识自己，提升自己，同时引发对社会人生的思考。课前准备：制作课件；指导学生学习小说的情节相关常识，从节奏划分到语气、语调、语速及感情的把握进行朗读指导，指导学生根据学习目标进行预习。教学过程导入 莫泊桑是法国著名的短篇小说大师，在语言上刻苦磨练，他无论描写什么，都追求要去寻找那“唯一的句子，唯一的动词，唯一的形容词。”他一生共写了300多篇短篇小说，深刻地反映了资本主义的现实。我的叔叔于勒是莫泊桑小说中的珍品，历来脍炙人口，今天我们阅读它，可以把它作为观察生活，描写人物的借鉴。明确学习目标：1、把握菲利普夫妇的形象特点 2、揣摩故事情节 3、解读小说的主题 （共同大声朗读一遍）检查课前预习：认读生字词： 拮据ji j 栈桥zhn qio 煞白sh bi 十拿九稳 sh n ji wn 挣钱zhng qin 糟蹋zo t 褴褛ln l 牡蛎ml 别墅bi sh请三个同学大声读一遍，上下三行，每人读一行。一个同学读完上面第一行后，如果有错就请其他同学帮忙纠正，如果没有老师就给予肯定，老师接着指出需要特别注意“据”，这里读阴平，拮据就是手头紧，经济境况不好。 还有读去声的，如“根据”。“十拿九稳”比喻很有把握，也说“十拿九准”。 “挣”，这里读去声，用劳动换取或用力摆脱束缚，比如“挣钱”“挣脱”，还有读阳平的，用力支撑，如“垂死挣扎”。“糟蹋”是浪费，与“践踏”不同。别墅，园林房子。（大家共同大声朗读两遍。）一、初读课文 了解故事情节，感知人物形象（一）请同学们快速浏览课文。提醒：带着以下任务读课文1、思考课后研讨与练习二：小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。 试根据下面的提示，从多角度梳理一下课文的情节结构。原因结果（逻辑） 期待破灭（心理） 开端发展高潮（情节发展） 悬念结局（技巧）2、概括中心事件，用第一人称详细复述高潮部分。（二）快速浏览完后，请一个学生概括中心事件。明确：小说叙述的中心事件是法国的菲利普一家自从收到被打发到美洲的弟弟于勒寄回来的信后就热切盼望富有的于勒回来，然而等到真的看见变成穷光蛋的于勒时，却悄悄地躲开了。（三）师生共同梳理情节。老师点拨小说三要素： 一篇小说以刻画人物为中心，通过完整的故事情节，具体的环境描写，反映一定的社会问题。（四）请一个学生用第一人称口头复述高潮部分，其他同学边听边做笔记，然后请其他同学对复述的内容进行点评、补充 。提示：根据多角度梳理情节的几个因素进行补充。（五）老师指出：小说的主人公是菲利普夫妇。高潮部分菲利普夫妇随着心理的变化，其神态、语言、动作都产生了一系列变化：其中菲利普神情由不安到苍白到煞白等这些关键之处需讲清楚。（六）引导学生关注第3、4段，了解开篇设置悬念的作用。接着老师把学习重点放到解读人物形象方面：这个故事留给我们印象最深刻的人就是菲利普夫妇。他们对待于勒的态度令人深思，接下来，请同学们再读课文，把解读到的菲利普夫妇的形象说出来，不要管对错。二、再读课文 解读人物形象 围绕下面两个问题，再读文本内容。1、菲利普夫妇是怎样的人？2、你们怎么看待于勒？（一）让学生一三五排转过身，回头跟二四六排的小组伙伴圈划，讨论相关句段。（二）引导学生具体分析人物形象。老师先请一个学生发表解读结论，然后给予肯定或鼓励，有必要时进行板书。接着再请另一个补充，一直分析到全面地把握了人物性格。在按课文顺序口述全文的过程中解读菲利普夫妇，老师作必要诠释疑难之处，如第一段插进说明19世纪后半期，法国社会政治，经济情况，生产力落后，贫富悬殊，社会对人划分等级，牧师是一等，贵族是二等，资本家、公务员是三等，菲利普属于三等，属于下层人民。结合第七段，插进说明当时欧洲人大批涌进美洲开金矿，发展种植园，淘金。结合19段插进说明当时旅游结婚是时尚。老师视学生能否顺利解读的情况，可以围绕下列问题适当提问3处：1、飞利浦夫妇身份、家境怎样？对此，他们有什么感受？ （感到非常痛苦） 2、于勒糟蹋钱的行为给家庭带来什么后果？菲利普夫妇有何感受？（齐读第六段，从中受教育，理解菲利普夫妇的感受。）（是全家的恐怖）（赶于勒去异国他乡）（板书 赶）3、于勒被打发到美洲不久就写信回来说发财了，因此，菲利普夫妇对于勒的看法产生了怎样的变化？（感动，认为于勒正直 有良心） （板书 赞）浪子回头金不不换4、于勒写回第二封信，说要去旅行，也许好几年不会写信回来，但是发了财就会回家。从此，十年之久没再写信回来，这期间菲利普夫妇怎么想于勒的？（常常念信，给人看，念叨于勒的好，热切盼于勒回来，计划用于勒的钱建别墅，给二姐的对象看信）（板书 唯利是图 盼）于勒给了哥哥一家多大的精神寄托呀。5、二姐结婚，全家去旅游，去的是穷人们最理想的游玩地方英国哲尔赛岛，因为不远，却又算出国旅游，一家人都感到快活而骄傲。当菲利普看到两个打扮漂亮的太太吃牡蛎时他有什么表现？（被高贵的吃法打动，执意请大家吃） （板书 虚荣）人逢喜事精神爽，女儿找到了归宿，父亲高兴呀。6、当菲利普领着姐姐和姐夫向衣衫褴褛的年老水手走去时，突然怎么了？（不安，走开，走回来，脸色苍白 ，说话断断续续）（评 跟他常常说“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”形成鲜明对比，前后态度判若两人，真是对他极大的讽刺呀翻脸不认人了果真利欲熏心）（板书 利欲熏心）生活给菲利普开了一个天大的玩笑。7、当菲利普夫人听完汇报后，她的表现怎样？（怕，说话吞吞吐吐；亲自去辨认后，哆嗦，别叫这个小子回来吃咱们的） （板书 自私 六亲不认）8、菲利普被夫人安排去向船长打听于勒的底细，经过是怎样的？（不敢直截了当问，而是兜话题，怕露马脚，装绅士风度） （板书 虚伪）仿佛晴天霹雳，天塌下来了。9、弄清于勒底细后菲利普夫妇态度怎样？并采取什么措施？（脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子。可见已经失望透顶，沮丧如丧家之犬， 乃十足唯利是图之辈，可鄙可怜，这里作者可谓极尽批判揭露之笔）（改乘另一只船回来，以免再遇见于勒。躲开于勒，(板书 冷酷无情) 无法承受残酷的事实，唯有逃避。老师启迪：作者的批判不露半句，但菲利普夫妇的形象却在读者心中引起了反感，都说家是避风港，是温暖的归依，兄弟如手足。于勒有家吗？“至今思项羽不肯过江东”于勒过于自尊，明明在来往英法的船上，却没回过家。三、研读精美文段 深入人物内心设计三个活动：写感悟、有感情地朗读、揣摩写作方法，引导学生怎样抓住重点段落深入人物的内心世界。分别在开端、发展和高潮三部分选取精美段落:（一）揣摩开端 第2、6段 ，写感悟：老师提示：如果你是于勒的家人，你会怎么看待于勒？ 写出你读了这两段话之后感悟到的人生道理。让学生先写，再说。（二）探讨发展部分第12、13、14、15段 ，有感情地朗读： 思考：”唉，要是于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！“这句话中“唉”这个词该用什么语气读出来？表达的是怎样的情感？“竟”这个词可以省略吗？为什么？安排三个活动环节： 一、 一三五排的同学在12、13、14、15段中选自己喜欢的句段读给自己后面的小组同伴听，后面的同学提意见。二、选自己喜欢的句段读给全班同学听，并让合作伙伴分析朗读的语气语调处理原因。三、全班在背景音乐重逢有日中分角色有感情地朗读高潮部分：5个学生甲分别读菲利普、菲利普夫人、船长、，若瑟夫和于勒的话，其余同学和老师共同读叙述部分。（三）探究高潮 第24、25段，揣摩写作方法：思考：这两段文字对菲利普运用了什么描写方法？有什么作用？联系上下文，说说你对这个人物的理解。让学生发表见解后老师点评。明确：神态、语言、动作 描写，生动形象地写出了菲利普怕于勒认出来，怕女婿知道真想而慌忙避开，揭露了他的虚伪，可笑可怜；此刻他的惊慌、害怕、失望的心情 跟前文热切渴望于勒归来的喜悦心情形成鲜明对比，揭露了他盼的不是兄弟相聚而是兄弟带回的经济利益，是唯利是图之人，可鄙。老师小结：以上三种方法是解读人物形象常用的方法。四、了解人物生活的社会环境：小说给我们展示了一个什么社会？思考：文中的其他人物，如：二姐的对象、船长等在文中起什么作用？明确：这些人物除了推动情节发展，还暗示当时的法国社会普遍存在着像菲利普夫妇那样的拜金主义思想。这就是当时的社会环境。很显然，小说中的主人公的拜金思想是受社会大环境影响而形成的。五、小结我的叔叔于勒主题小说通过菲利普夫妇对弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。板书设计赞 起 恨 躲 金钱关系 落 落菲利普夫妇 于勒唯利是图 虚荣 自私 冷酷 浪荡 善良 过于自尊六 、延伸阅读课后阅读莫泊桑作品羊脂球、菲菲小姐、项链、一生。七、课外作业：做测评练习测评练习题1、写出两句与亲情有关的古诗句：（1） ， 。2、根据拼音写出相应的词语：（4分）（1）我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容lng bi b kn。（ ）（2）我一直盯着父亲，看他zhn zhng q sh地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。（ ）（3）据说他当初行为不正， zo t钱。（ ）（4）我母亲对我们的ji j生活感到非常痛苦。（ ）3、仿照下面的句子，写一句话。（4分）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。4、下面这段文字在全文中所起的作用是什么?选出说法正确的一项，将字母填入括号中。（ ）（2分）毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎?”A.表现男主人公的阔气、文雅。B.表现男主人公充阔气的虚荣心。C.一方面反映男主公爱慕虚荣，追求风雅的心理状态;另一方面，为下文吃牡蛎、遇于勒，推动故事情节的发展做伏笔。5、请结合上下文，分析“终于”这个词在语境中的表达作用(4分)父亲终于说：“你船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?” 6、根据你对课文的理解，同时结合你的生活体验，说说你对“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”这句话的理解。教学资源：人教版九年级上册语文课本、教师教学用书、背景音乐重逢有日、多媒体平台、课件插图及部分测评练习题来源：百度搜索网站教学评价：1、学生能从