2013年四川教师资格《教育学B》专家命题预测题(1).doc

云海仙踪yunhaixianzong.CoM 共5页 青帝 盖世战神 GaiShiZhanShen.Net一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1存在主义课程论流派的代表人物是 【 】 A布拉梅尔德 B杜威 C泰勒 D奈勒2根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为 【 】 A正式评价和非正式评价B相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法 C正确评价和错误评价 D诊断性评价、形成性评价和总结性评价3文化教育学的代表人物是 【 】 A卢梭 B洛克 C克伯屈 D斯普朗格4美国掀起“教师专业化”的改革浪潮是在 【 】 A20世纪50年代 B20世纪60年代 C20世纪70年代 D20世纪80年代5在后现代课程标准中，最重要的特性是 【 】 A丰富性 B循环性 C关联性 D严密性6哈佛大学倡导的教学管理组织形式是 【 】 A开放课堂 B协同教学 C个别教学 D同步教学7中华人民共和国义务教育法颁布于 【 】 A1985年 B1986年 C1987年D1988年8实验教育学认为教育实验要在 【 】 A实验室中进行 B学校环境和教学实践活动中进行 C大自然中进行 D社会实践中进行9“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的哪一特点 【 】 A示范性 B复杂性 C创造性 D个体性10有利于创造良好班级气氛的班主任领导方式是 【 】 A权威型 B放任型 C民主型D专制型11在教育学史上，被看成是近代第一本教育学著作的是 【 】 A大教学论 B普通教育学 C教育漫话 D爱弥儿12关于我国学制的说法错误的是 【 】 A我国现行学制是单轨学制B我国从西方引进的现代学制是单轨学制 C我国真正从立法上确立学制是在1985年 D我国今后高中学制改革的方向是高中综合化走向单轨学制13师生之间的心理关系包括人际认知关系和【 】 A工作关系 B正式关系 C情感关系 D非正式关系14下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张 【 】 A知识一道德本位的目的观 B预期行为结果的教学目标 C知识授受的教学过程 D科目本位的教学内容15在教育研究中，结构性观察也称为 【 】 A参与式观察 B变换式观察 C定性观察 D定量观察二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。16我国现行的学校教育制度包括 【 】 A学前教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育E社会教育 17智育的任务包括 【 】A向学生传授科学文化基础知识 B培养和发展学生良好的品德能力 C发展学生的智力 D培养训练学生，使其形成基本技能 E培养学生的劳动习惯18学生评价的功能有 【 】 A诊断功能 B矫正功能C导向功能 D发展功能 E管理功能19体育的任务包括 【 】 A使学生掌握思想道德的基本知识 B指导学生锻炼身体 C培养良好的体育道德品质 D使学生掌握卫生保健知识 E为国家发现和培养体育人才20教学设计的特征主要有 【 】 A指导性 B操作性 C突显性 D创造性 E预演性三、名词解释题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)21双轨学制22问卷调查23素质教育24教师的专业素质25终结性评价四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26试述中小学比较常用的测验类型。27教师的教育研究的意义。28学生评价的功能。29简述当代世界教育思想的宏观演变。30简述校本课程的优势。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)31相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法的区别。32简述21世纪世界教育发展的趋势。一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1【D】解析 略2【B】解析 根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法。相对评价法是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准；绝对评价法是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准；个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准。3【D】解析 文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格、利特等人。4【D】解析 略5【D】解析 多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”。严 密性是“4R”中最重要的，它的作用在于使改变了的课程避免滑人“不能控制的相对主义”以及 情感上的唯我主义的怪圈。6【C】解析 协同教学是哈佛大学倡导的教学管理组织形式，其重点是从小学阶段开始就将教 师和儿童从固定的班级中解放出来，采取较有弹性的教学组织。7【C】解析 略8【B】解析 略9【A】解析 略10【C】解析 略11【A】解析 在教育学史上，一般把夸美纽斯的大教学论看成是近代第一本教育学著作。12【A】解析 我国现行的学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。13【C】解析 师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。14【B】解析 哲学取向的教学理论的基本主张为：(1)知识一道德本位的目的观；(2)知识授受的教学过程；(3)科目本位的教学内容；(4)语言呈示为主的教学方法。而预期行为结果的教学目标属于行为主义教学理论的基本主张。15【D】解析 结构性观察，即事先经过设计，规定好观察项目，选定观察对象，采用观察工具，在观察中填写观察量表等方式进行。所得的资料可用来进行定量分析，因而又叫定量观察。二、多项选择题(本大厦共5小题，每小题2分，共10分)16【A、B、C、D】解析 略17【A、C、D】解析 智育的基本任务包括：向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础；培养和训练学生，使其形成基本技能；培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力；培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。1B【A、C、D、E】解析 略19【B、C、D】解析 体育的基本任务包括：指导学生身体锻炼，促进身体的正常发育和技能发展。增强学生体质，提高健康水平；使学生掌握身体运动锻炼的科学知识和基本技能，掌握运动锻炼的方法，增强身体运动能力；使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯；发展学生良好的品德，养成学生文明的习惯。2,0【A、B、C、D、E】解析 教学设计的特征主要有：指导性、统合性、操作性、预演性、突显性、易控性、创造性。三、名词解释题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)21双轨学制：18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校。都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下，其结构是大学、中学；另一轨自下而上，其结构是小学及其后的职业学校。双轨学制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接。22问卷调查：是采用书面问卷的形式了解某一问题的方法，它的过程是根据研究对象、研究范围和研究主题来设计问卷并组织实施的。23素质教育：是以人的素质发展为核心的教育。它以注重人各方面的程度和水平的实际发展为主要特征，追求对人的发展的有效引领和促进。24教师的专业素质：是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件。教师的专业素质不仅具有多样性、时代性特征，而且具有结构性特征。其素质结构包括教育理念、专业知识、专业能力、专业道德、身体素质和心理素质等方面。25终结性评价：是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。它比较注重总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断。四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26试述中小学比较常用的测验类型。答：测验是使用最多、最经常和最便利的方法。测验类型包括： (1)准备性测验和结果性测验。(2)标准化测验和教师自编测验。(3)客观性试题测验和主观性试题测验。27教师的教育研究的意义。答：(1)教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。 (2)教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。(3)教师的教育研究也是教育科学发展的需要。(4)教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，增强教师职业的价值感和尊严感。(5)教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识。28学生评价的功能。答：(1)诊断功能。 (2)导向功能。 (3)发展功能。 (4)管理功能。29简述当代世界教育思想的宏观演变。答：(1)从“学会生存”到“学会关心”。(2)从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向。 (3)从国家主义教育到国际化教育。(4)从阶段性教育到终身教育。30简述校本课程的优势。答：(1)具有地方特色，更能体现学校的办学特点。 (2)校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程。(3)使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感，从而增强教师参与学校其他工作的兴趣和积极性。(4)校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士参与，在提高课程质量的同时，也会不断提高教师、学生、家长和社会的满意度。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)31相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法的区别。 答：(1)相对评价法：其是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法。优点：评价的客观性，不易受到评价者主观标准差异性的影响。缺点：无法给被评价者以绝对的水平评估，不能准确地反映学生发展的真实水平；不易满足学生尤其是后进生的上进要求。(2)绝对评价法：其是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的一种评价方法。优点：易于使被评价者了解自己的发展状况，主动学习。 缺点：技术上有一定难度。(3)个体内差异评价法：其是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。优点：充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，并适当的减轻了其压力。 缺点：缺乏客观标准，不易给被评价者提供明确的目标。32简述21世纪世界教育发展的趋势。答：21世纪世界教育发展的趋势包括以下五点：(1)全民教育，是针对世界教育发展中所存在的如下一些严重问题而提出的，它是经济发展的需要，又是道德发展的需要；它的范围是从学前教育到继续教育、终身教育；教育不仅是投入更是产出，教育有各种传送体系，包括正规教育、非正规教育和不定教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起；全民教育还是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。(2)教育民主化，主要就是要加强地方分权、地区自治权、学校自主权；家长、教师、科研人员等各部门参与教育管理，任何一个利益都不占优势；参与项目扩大，包括经费、课程、教学法、人事、决策等；工商界、科技界、政界、新闻界、文艺界等社会各界参与重大教育决策及科研决策。(3)教育信息化，教育信息化与国际化一样有两个含义，一是教育培养适应于信息化社会的人才，二是教育把信息技术手段有效应用于教学与科研。教育信息化要求：让学生学会使用电子计算机。让学生学会收集、选择、处理信息，进而学会创造信息。促进学校教育手段的信息化、现代化。进一步建立信息库、信息网络等。(4)教育的可持续发展，教育的可持续发展是在社会发展观念转变的背景下提出来的。就教育自身而言，可持续发展一是指教育的规模、布局、比例、结构要