大兴区青年教师“生态课堂”教学评比活动教学设计（第二节地图-郭海燕）.doc

大兴区青年教师“生态课堂”教学评比活动教学设计模板教学基本信息课名地图上的方向是否属于地方课程或校本课程否学科地理学段16-17学年第一学期年级初一授课日期2016.10.19教材书名：地理七年级上册 出版社：中国地图出版社 出版日期：2014年 6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者郭海燕榆垡中施者郭海燕榆垡中导者孙宪云大兴区教师进修学导思想与理论依据 地图是学习地理的工具，也是日常生活中常用到的工具，要想学好地图就要在现实生活中真正的去“用”地图。地理课程标准又要求“学习对生活有用的地理”，紧扣这一理念，本节课从学生的生活实际出发，选用他们熟悉的学校综合楼平面图，并以“119”消防安全系列活动做为情境进行教学。在教学过程中通过综合楼平面图的旋转变化，设计不同的问题，引导学生归纳在地图上辨别方向的方法，渗透了另一课标要求“根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。”学会阅读和使用地图是今后生活和学习地理知识的基础，因此，本节课旨在让学生使用地图，而不是枯燥的讲述地图知识。在使用的过程中学习方法，了解地图的语言，归纳在地图上判读方向的方法，符合“学习对终身发展有用的地理”的课程理念。教学背景分析教学内容：地图是地理学科的语言,地图部分的内容是今后学习地理的基础，地理课堂中和现实生活中都离不开地图，而如何阅读和使用地图是一项学生应具备的基本技能，为今后学习区域地理知识奠定了基础。 本节课是初一年级地理上册第一章地球与地图第二节地图第二课时地图上的方向，课标在辨别方向上的要求包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。在地图上判读经纬度，并学会在经纬网地图上辨别方向，这部分内容较多、难度也比较大，因此本节课舍弃了经纬网地图中方向的判读，这部分内容将放在下节课进行学习。同时本节课还调整了教材的顺序，第一课时完成了比例尺和图例的教学，又可以为本节课提供服务。学生情况：学生在小学阶段学习过在一般地图上判断方向用“上北下南，左西右东”，但是不了解指向标地图上如何确定方向。即使学生掌握了各种地图上方向的辨别，但是在现实生活的运用当中，无法将地图上的方向和实际中的方向相结合。 初一学生刚刚接触地理课，对地理学习比较有兴趣，同学们非常热情，遇到问题喜欢探索，喜欢小组合作。但是获取信息的能力、语言表达和空间想象能力还比较欠缺，地理知识和技能上还比较薄弱。教学方式：启发式教学、小组合作教学教学手段：多媒体课件、综合楼平面图、消防安全宣传画技术准备：多媒体电脑、展台 教学目标(内容框架)1、 阅读“榆中综合楼平面图”，归纳在一般地图和指向标地图中判读方向的方法。2、 运用所学地图上的方向，通过辨别教室里的方位，将地图上的方向和实际中的相结合。3、 运用所学地图上的方向，小组合作设计初一6个班的疏散路线，增强合作精神、团队意识和探索实践精神。 教学重点、难点教学重点：学会在地图上辨别方向。教学难点：将地图上的方向和实际中的方向相结合。学习效果评价设计评价方式 本节课主要评价学生在课堂上的学习态度和表现，即评价学生是否积极参与教学活动，是否愿意解决面临的问题，是否愿意表达、交流自己的看法、观点和感受，是否能与同学合作学习等。具体采取表格式自我评价、小组评价和教师评价相结合。（见表1）评价量规 表1项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有 走神，讲闲话等 现象 听课比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重发言情况积极举手发言，并有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不表达自己的观点小组内学生的参与度积极参与讨论，并做代表发言参与讨论不参与讨论在不同的地图上辨认方向，并与现实生活中的方向对应对所学内容理解深刻，并能正确地进行方向的辨别。对所学内容理解一般，会做简单的方向判断。对所学内容不理解，不会做方向的判断。教学流程示意(可选项)教师播放消防安全公益广告，引出我校的消防安全活动，创设真实情境。由学校的消防安全活动：听一次消防安全讲座，利用学校综合楼平面图，归纳在一般地图上判读方向的方法。由学校的消防安全活动：发一本消防安全册，利用旋转后的综合楼平面图（有指向标的），归纳指向标地图上判读方向的方法。由学校的消防安全活动：贴一张消防安全画，把地图上的方向和实际生活中的方向结合起来。由学校的消防安全活动：做一次消防疏散演习，利用学校综合楼平面图，通过学生设计初一6个班的疏散路线，巩固地图上方向的判别。总结地图上判读方向的方法，并为下节课经纬网定向法奠定基础。利用野生动物园平面图做拓展练习。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境导入新课播放消防安全公益广告，引出我校消防安全“四个一”系列活动。学生观看视频，并了解学校为加强师生的消防安全意识所做出的努力。采用学生生活中的实例，为讲解地图上的方向创设情境多媒体视频3分钟新课讲解：活动一：听一次消防安全讲座多媒体展示综合楼一层平面图。提问：1、听消防安全讲座的地点阶梯教室，指出它在平面图中的位置。2、说出它在教室的什么方位。3、你是怎样判断的？（强调面向地图和参照物的选取。）学生观察综合楼平面图，通过一步步回答教师的问题，掌握“上北下南，左西右东”的一般定向法。通过阶梯教室和所在班级教室方位的确定，学生在心中构建“上北下南，左西右东”的方位框架，并为后面的学习奠定基础。PPT4分钟活动二：发一本消防安全册多媒体展示综合楼一层旋转后的平面图，并画出指向标。提问：1、消防安全册由德育处下发，德育处位于行政楼，指出行政楼在平面图中的位置。2、说出它在教室的什么方位。3、你是怎样判断的？（怎样才能采用上面刚学过的“上北下南，左西右东”的定向法？）学生根据指向标的方向进行判断，说出行政楼在班级教室的什么方位，并说出自己的判断理由。通过平面图的翻转，学生很容易想到如果把地图再颠倒过来，使指向标箭头朝向上方，利用指向标定向其实质是和一般定向法一样的。PPT4分钟活动三：在教室贴一张消防宣传画提问学生教室里的实际方位，在此基础上要求学生在教室的东北角贴一张消防宣传画。（学生不能辨别教室里的方向时，教师可出示一张有指向标的教室平面图给与提示。）学生说出教室里的实际方位，并张贴消防安全画。把地图上的方向和实际生活中的方向结合起来。PPT和宣传画3分钟活动四：做一次消防疏散演习多媒体展示综合楼一层平面图（有指向标的） 我校每年11月9日都要组织全校师生安全疏散演习，要求在现场老师的引导下，学生按照疏散路线迅速撤离，全校师生必须在1分半以内全部撤出教学楼，到达安全地点。 我们初一年级6个班疏散的终点位于腾飞雕塑附近。提问：1、在图中画出消防疏散的终点腾飞雕塑的位置。2、 以小组为单位设计初一6个班的疏散路线。3、 依照你的疏散线路，描述你的行进方向。学生依据平面图中的指向标，画出校门口的腾飞雕塑大约的位置。以小组为单位设计初一6个班的疏散路线。各组依照自己的疏散路线，选出代表描述自己在疏散过程中的行进方向。通过学生自己设计疏散路线并描述行进方向，进一步巩固地图上方向的辨别，并把学到的东西应用到实际生活中去。采用小组合作的方式，增强了学生的团队意识。PPT和综合楼平面图24分钟归纳总结在地图上辨别方向的方法不仅有：一般定向法、指向标定向法，还有经纬网定向法，这个我们下节课再讲。学生回忆所学内容，并抄写笔记。为下节课做准备，并说明地图上辨别方向的方法有三种。2分钟拓展提高榆垡野生动物园是我校的综合实践基地之一。来到野生动物园，你能很快找到自己想要参观的场馆吗？出示野生动物园的平面图。学生说出自己想要参观的场馆，并说明它们在动物园的什么方位，并说明由一个场馆去另一个场馆的走向。运用今天所学知识，解决生活中的实际问题。PPT5分钟板书设计本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。本节课采用了情境教学模式，利用学校“119”消防安全“四个一”系列活动来安排教学过程，“四个一”活动包括：听一次消防安全讲座；发一本消防安全册；在教室贴一张消防宣传画；做一次消防疏散演习。由此引出地图上方向的辨别，新颖别致。课标要求“学习对生