语文人教版四年级下册《乡村四月》教学设计

乡村四月 教学设计 执教者 红棉小学 肖仪 教材分析 乡村四月 是人教版课标教材四年级下册第六组围绕 走进田园 热爱乡村 专题的 古诗词三首 的第一首古诗 诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象 表 现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏 也表现出对劳动生活 劳动人民的赞美 学情分析 本班学生对于古诗的感悟能力较弱 停留于字面的了解背诵 作为教师应该引导学生挖掘 教材的深度 除了加深对诗句的理解 会意 举象 对意境的想象 引导学生有感情朗读 读出诗的节奏美 语言美 诗境美 诗情美 设计理念 1 文学是民族精神 民族文化的重要载体 而古诗是中华民族独有的特色文化 语文课堂 作为传承和弘扬民族优秀文化的舞台之一 教学时应当引领学生最大限度地走进古诗这种 文化 潜心学文 会心涵咏 熟读精思 切己体察 使这种文化滋养学生心智成长 2 在语文实践过程中注重实现工具性与人文性的和谐统一 借用教材的 例子 强化学 习方法 并学会迁移 帮助学生掌握规律 形成能力 3 感悟古诗 不在诗句的字面意思 而在诗句背后的情味和意蕴 只有当平面的诗句通过 学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面 一幕幕立体的场景时 学生才能投身其中 感诗人 所感 想诗人所想 引领学生读出诗的节奏美 语言美 诗境美 诗情美 教学目标 1 知识与能力目标 把多音字 了 生字 蚕桑 读正确 并了解其涵义 有感情地朗 读古诗 做到熟能成诵 2 过程与方法目标 借助注释理解诗的大意 引导学生掌握学习古诗文的基本方法 通 过景物想象画面 感受意境 培养阅读古诗的兴趣 3 情感态度与价值观目标 体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏 对劳动生活 劳动人民的 赞美 教学重点 难点 通过反复诵读 多元体验 引导学生感悟诗情 在学习古诗的过程中 借景悟情 打开想象画面 课时安排 一课时 教学过程 板块一 拓读导入 激发乡情 1 出示田园图片 配乐欣赏 导入情境 2 通过复习已学过 接触过的历代诗人山水田园诗句激发学生对田园的向往 陶渊明的 采菊东篱下 悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与还 孟浩然的 绿树村边合 青山郭外斜 杨万里的 篱落疏疏一径深 树头花落未成阴 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 袁枚的 牧童骑黄牛 歌声振林樾 设计意图 由于学生对古诗较少接触 感知不灵敏 因此通过田园图片快速进入田园主 题 借助诗句激发兴趣 了解田园诗一般情况下表达的情怀 3 揭题读诗 乡村四月 纠正字音 了 蚕桑 板块二 了解背景 指导朗读 1 了解诗人 2 划分节奏 指导读诗 板块三 举象解读 意会美景 1 初悟乡村总体印象 美 2 细致分析诗中景物 山原 白川 子规 烟雨 1 山原 借助注释 知晓 山原 本意 抓诗眼 绿 遍 理解多层次绿及多方位绿 远处的山 山腰的树 山脚的草 池中 的水等深浅不一的绿色呈现 设计意图 让学生走出字面的界限 打开视野 构设空间大图 让画面的延伸带动平面 的文字立体起来 感受绿意盎然的乡野风光 2 白川 借助注释 知晓 川 本意 抓诗眼 满 理解白川 通过色调一绿一白的融洽 感受田园的静谧 和谐 设计意图 色调的对比 融合 让乡村的明丽之感突显 感受田园的祥和之态 学生更 容易入情入境诵读 3 子规 学生了解 子规 想象子规的语言 子规仿佛在说 增加乡村野景里的趣味性 设计意图 引导学生想象沟通 创设和谐氛围 让乡村的特色更为明显 4 烟雨 拓读诗句 还原 雨如烟 杜甫的 润物细无声 苏轼的 山色空蒙雨亦奇 韩愈的 天街小雨润如酥 刘长卿的 细雨湿衣看不见 设计意图 采用以图会意 以诗解诗 还原法突出字词描绘得准确性 3 通过概览乡村景色 体会动静结合写法 设计意图 学习动静结合的环境描写方法 板块四 想象补白 赞美村人 1 概括农村人的生活状态 忙 2 知晓 蚕桑 这项农活的文化底蕴 3 图片协助 想象男女老少劳作场景 挑水 放牛 织布 采桑 喂鸡 设计意图 补充文字未体现的劳动场景 进一步体会乡村人工作繁多 辛苦 为人勤劳 4 感知 才了 又 的作用 5 透过场景意境 对话农民 体会辛劳 产生赞美情怀 板块五 诗句转文 简述诗意 1 借用学习单 将诗句改写成文段 设计意图 课堂小练笔 同时变相让学生用自己