《推敲》第二课时教学设计（小组合学）.doc

推敲第二课时教学设计常熟实验小学 密亚萍教学目标：1. 正确、流利，有感情地朗读课文。2. 通过小组合学的形式，认识理解贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。3. 通过辨析，理解“敲”的妙处，并试着推敲文字。教学过程：一、揭题导入，讲述故事1今天我们继续学习推敲。（齐读课题）2. 上节课，我们交流了自己学得好的生字，通过查资料了解了贾岛、韩愈，并进行了交流，还知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读这个故事。3. 【课件出示课文地图】 起因：寻友不遇 留诗相送 发展：一字斟酌 反复推敲 高潮：误闯仪仗队 请求宽恕 结局：韩愈建议 贾岛赞同这是我们班顾邵涵在个人先学时，绘制的课文地图。我们一起读一读。现在，你能看着这个课文地图，说说这是个什么样的故事吗？学生讲述。评议小结：你能抓住关键词，把课文内容概括得清晰明了，真会学习。 （3）二、研读文字，认识人品1知道了故事还不够，我们还要了解其中的人物。我们知道，这个故事的主人公是贾岛。我们学过他的一首诗寻隐者不遇。齐声吟诵。这首诗表现了贾岛对隐者的仰慕，对隐居山林生活的向往。2. 那么，推敲这个故事，又让我们看到了一个怎样的贾岛呢？这是我们今天的第一个学习任务【课件出示“小组合学”“识人品”部分】（一）识人品我们小组认为贾岛是个_的人，理由有以下几点：_小组交流，教师巡视。 （5）3. 集体汇报。师：你们小组认为贾岛是个怎样的人，理由是什么？请你们用20秒的时间快速分配一下集体交流的任务和先后顺序。教师指名一个小组上台，并请第一个发言的站在台中，其余的在旁边等候。生交流，教师相机出示课文相关语句，并随学生交流相机点拨，并指导朗读。相机板书：认真严肃、锲而不舍、一丝不苟要点1：认真，肯钻研，一丝不苟，认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神理由：第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗（心里还牵挂着昨夜写的那首诗，有着锲而不舍的钻研精神）贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。沈阶梁在先学时，提出：贾岛为何在街上做推和敲的动作？现在谁来告诉他。（这时的他已经完全沉浸到诗的意境中，简直如痴如醉，因而进了长安城都“不知不觉”。看出他有着严肃认真的创作态度。）（贾岛曾经写过自己“两句三年得，一吟双泪流”说明他作诗确实耗费了不少心血。）指导朗读。做动作。发笑。大家笑了，也难怪大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。（引导一下：同学们，如果你想到自己作文中的某个字写得不好，通常会怎样？回到家中翻开本子钻研。是呀，贾岛在大街上就这样，不分场合，不分时间，难怪这好笑的背后，其实是贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。）行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。（“竟然闯进”突显出贾岛的钻研精神）指导朗读。 （7） 三、品味“推”“敲”，说说理解1. 那到底是用“推”好还是“敲”好呢？请看第二个学习任务。【课件出示：品味“推”“敲”】（二）品味“推”“敲”韩愈认为用_字好，你能在文中找到他的理由吗？找到相关句段，用曲线划出来，并读一读，思考：这是为什么呢？然后，请在四人小组中讨论讨论，交流自己的想法。小组学习。 （3）2. 韩愈认为用敲字好。谁来读读韩愈的理由？指名读。3. 其实，韩愈说了几点理由？一、敲门表明你是一个懂礼貌的人；二、用“敲”字更能衬托出月夜的宁静；三、用“敲”字读起来也响亮些。4. 这三点理由，你理解了吗？吕欣怡同学在先学后，仍然不明白为什么“用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”，相信不止她一人，还有人有这个疑惑。有哪个小组来和大家说说。要点1：古人很讲究字韵，“推”的韵母是u，“敲”的韵母是 o ，当然后者读起来要响亮些。要点2：月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显环境的安静。月夜的宁静在前文有体现吗？你能找到相关句子吗？【课件出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。】哪些词表现了月夜的美好？（夜深人静，月光皎洁）指导朗读。看书上的插图，仔细观察，你能用自己的话来说说这美好的月色吗？大家将这么美好的月夜通过朗读表现出来。朗读。如果真的很宁静，那会觉得死气沉沉，如果“敲”门，“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显环境的安静。5. 说得真好！难怪书上说是韩愈是一位著名的诗人，他对文字研究颇深啊。齐读。这是韩愈的理由，你们也能说出用“敲”字好的理由吗？（僧人的好友隐居在远离人境的地方，这里不仅没有邻居，而且平时很少有人造访。在这月色皎洁的夜晚，鸟儿栖息，老友前来拜访，一阵“笃笃”的敲门声，声响虽然不大，但却由于万籁俱寂，竟惊动了从来没有听到过这么大声响的宿鸟，有的“咕咕”不安，有的“扑棱棱”飞出侦查一番，又折回巢中，一切又归于平静。这响中寓静，以响衬静，使静更静的效果，是“推”字表现不出来的。）教师小结。6. 【出示诗文】题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（师点击“推”，改成“敲”。）学生齐读。 （7）四、也学诗人，推敲文字1. 贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的这个故事，成为了文坛佳话，后来（引读）人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。2. 同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，比如：【课件出示：春风又绿江南岸】王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？可以小组讨论下。“绿”不仅表示颜色，还有“吹绿了”的意思，将春风拟人化，更增添了动态美。 （3） 3. 让我们也来学学贾岛、王安石等诗人一起来推敲文字。请看第三个学习任务。【课件出示“推敲”词语】下面句子中画线的词语能换成括号里的词语吗？为什么？ 1一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。 2半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗。3再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮些。小组学习，上台交流。 （10）4. 今天，学了这节课，你有什么想法吗？ 5. 今天，大家认识了一个创作态度极为认真严肃的贾岛。他字字斟酌，句句推敲，有着锲而不舍的钻研精神，正因为如此，人们称他为“苦吟诗人”。此外，我们还学到了推敲字词的学习品质，真好！课文学到这就结束了，我梳理了一下大家的疑惑，还有两个没有解决：顾邵涵在个人先学后，提出了一个疑惑：韩愈见到贾岛冲撞了仪仗队，为什么没有怪罪于他？李顾毅和徐煜晗问：贾岛拜访李凝有什么事？谁能回答。 （2） 五、布置作业1. 大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。2. 小组合作，把推敲这个故事编成课本剧，排一排、演一演。板书： 9. 推敲 贾岛“苦吟诗人” 认真严肃 一丝不苟 锲而不舍附：推敲导学单推敲导学单班级_ 姓名_一、 个人先学1. 自学课文中的生字、词语，做到：读准字音，观察字形，理解意思。然后选择一个自己学得好的生字，与大家分享。_2.课文中出现了两个诗人（贾岛、韩愈），还有一首诗题李凝幽居，请挑选一个你感兴趣的方面，通过查阅参考书，或者百度搜索，记录下来：_3.你读了课文之后，发现课文是怎样布局的，你能画张课文地图吗？4.个人先学之后，你还有什么不明白，或者你想进一步了解的，可以写下来。_二、 小组合学（一）识人品（由组内一人负责记录，说得具体一些，写得简略一些）我们小组认为贾岛是个_的人，理由有以下几点：_我