数学人教版六年级下册圆柱的认识教学设计说明.docx

圆柱的认识教学设计说明教学目标：1、认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图。2、进一步让学生体验自主探究，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：认识圆柱的特征。教学难点：圆柱的侧面展开图教具准备：交互式电子白板、圆柱实物教学过程：一、创设情境1、今天老师带来了一些立体图形，老师想请大家给这些立体图形分分类？谁有好办法？设计意图：白板展示一些立体图形：长方体、圆柱、球体、圆锥、正方体，请同学运用白板的拖拉功能进行分类。把长方体、正方体分为一类，圆柱、圆锥、球体分为另一类。这一功能清晰的展示分类的过程。2、请同学说说这样分的理由？（长方体、正方体是有平面围成的立体图形，而圆柱、圆锥、球体这些立体图形都有曲面）3、长方体、正方体是我们以前认识的立体图形，今天我们就重点认识圆柱。（板书课题：圆柱的认识）二、自主探究1、请同学们想一想：在日常生活中，哪些物体的形状是圆柱形的？（柱子、易拉罐、鱼缸、香烟、烟囱）2、其实生活中很多物体都是圆柱形的，大家真是生活中的有心人。设计意图：白板展示一些生活中的圆柱体，使学生意识到圆柱在生活中很多。3、鱼缸、茶叶筒、树桩都是圆柱形的，如果把它画下来会是什么样的呢？设计意图：运用白板中的立体图形，把这些圆柱形的物体转化成立体图形，把形象的物体抽象成图形。4、观察准备好的圆柱形物体，看一看、摸一摸，也可以在桌面上滚一滚，边操作边思考以下几个问题：自学要求：观察手中的圆柱，边看书P18边思考：圆柱的上、下两个面是什么形状？叫做什么？这两个面有什么特点？用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？这个面叫什么？圆柱一共有几个面？分别是哪几个面？设计意图：运用遮挡板出示自学要求，能调动积极性，提高学生的注意力。5、小组交流自学成果6、全班展示，教师板书： 底面 2个圆形 侧面 1个曲面上、下两个面是两个完全相同的圆（滚动法、测量法、画图法）运用白板的拖动功能，验证两个圆完全重合。7、出示两个高不同的圆柱，思考：什么是圆柱的高？画出白板中圆柱的高设计意图：圆柱高的认识是学生认识中的难点，应突破侧面高的教学定势，以两底面间的距离从内外两个方面帮助学生认识高，画高。丰富学生空间意识观念。运用白板中的画线笔功能画出圆柱的高，请不同的同学来画，发现圆柱可以画出无数条高。这在实物中是无法操作完成的，而借助白板能很好的完成。使学生清晰的找到圆柱的高。8、无数条高有什么特点？怎样验证？（相等）设计意图：运用白板的拖动功能，把几条不同的高重合再一起，验证画出的几条高都相等。三、合作探究1、圆柱的侧面展开是什么形状？以4人一小组为单位，边操作边讨论，看看哪个组的方法是最好的？2、全班交流侧面展开是平行四边形设计意图：白板展示圆柱侧面沿斜边剪开的过程，平行四边形的底是圆柱的底面周长，平行四边形的高是圆柱的高。侧面展开是长方形或（正方形）设计意图：白板展示圆柱侧面沿高剪开的过程，长方形的长是圆柱的底面周长，长方形的宽是圆柱的高。3、小结：刚才我们一起研究了圆柱面的特征，还一起研究了圆柱的侧面展开图。现在老师来考考大家。四、智慧城堡1、判断下列图形是不是圆柱，并说明理由。设计意图：用白板的聚光灯功能逐个出凸显立体图形，既调动了学生的兴趣，也提高了学生的注意力。2、请你连一连，看能得到什么图形。设计意图：请一人用白板中的功能笔连线，其他同学在书上连线，这样凸显了连的过程，也便于学生观察。3、我是小法官圆柱的高只有一条。圆柱的两个底面的直径相等。圆柱的侧面展开图可能是正方形。圆柱的侧面是一个曲面。运用白板的书写笔功能进行判断。4、解决问题一个圆柱，它的底面周长是10米，高5米，圆柱的侧面积是多少？五、你知道吗？生活中圆柱的高会有不同的名称，找出水井、硬币、钢管的