小学数学北师大2011课标版四年级小学四年级数学下册《手拉手》教学设计.doc_第1页
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文档简介

手拉手教学目标：1、使学生能根据手拉手中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2、通过交流、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。教学重点： 掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。教学难点： 能够运用运算定律进行小数混合运算的简便运算。学情简析与常见问题： 在此之前，学生已经掌握了小数乘法的知识，以及整数四则混合运算的运算定律。这为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。教学环节 1、 情境导入 1、课件播放希望小学的学习条件的图片。看到以上情境，你有什么感想？ 虽然小学学习条件艰苦，但是那里的学生对读书，对学习都有强烈的渴望。通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊！在这样 的学习环境下，我们又要做些什么呢2、同学们都很有爱心，老师希望你们在今后的学习中更加努力。某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。出示情境图。 你知道他们都给希望小学的孩子们买了那些学习用品和课外读物吗？ 学生观察，看图畅谈感想。 学生看情境图后回答，引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。让学生感受到生活中处处有数学，激发了学生 学习数学的兴趣，提高应用数学的能力 二、自主探究 1、实验小学的同学分别买3套文具和3本数学家的故事，一共要多少元？要解决这个问题我们要先求什么？然后呢？2、多种方法尝试解决。 （1）先独立思考，再小组合作，尝试解决，教师巡视并帮助指导。 （2）全班交流汇报 方法一：12.83=38.4(元)7.23=21.6(元)38.4+21.6=60(元)方法二：12.83+7.23=38.4+21.6=60(元) 方法三：（12.8+7.2）3=203=60（元）答：一共需要60元。观察以上运算过程，你发现了什么？你们还记得我们之前学的运算定律和运算顺序吗？ 在小数四则混合运算中，整数四则混合运算的运算定律也同样适用于小数四则混合运算。 同桌间互相说一说自己的想法。回顾整数的运算顺序和定律 三，回顾总结 通过本课的学习，你学会了什么 学生畅谈收获。 板书设计：手拉手方法一：12.83=38.4(元)7.23=21.6(元)38.4+21.6=60(元)方法二：12.83+7.23=38.4+21.6=60(元)方法三：（12.8+7.2）3=
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