第二组教材教学设计.doc

瓯海区实验小学备课资料 章彩香备用2010上半年 第二组教材教学设计目 录识字21第一课时1第二课时2看电视3第一课时3第二课时4胖乎乎的小手6第一课时6第二课时7棉鞋里的阳光9第一课时9第二课时10月亮的心愿11第一课时12第二课时13语文园地二13第一课时14第二课时15口语交际：我该怎么办15小学语文一年级下册第二单元教学预案本组教材分析：本单元四篇课文，篇篇让人不忍释卷，读来回味无穷，细品感慨万千。如看电视写球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，改换足球频道；胖乎乎的小手写兰兰不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；棉鞋里的阳光写贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他竟然也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；月亮的心愿写珍珍为了照顾生病的妈妈，把盼望已久的郊游也放弃了长辈的慈爱，令人感叹，真是“可怜天下父母心”；晚辈的孝顺，让人欣慰，正是“乌鸦反哺”见真情。本组课文情深意切，我们应该与学生们一起走进课文呈现的情感世界，和学生们一起用深切的感情朗读课文，用真切的感情品味亲情，用我们体验的亲情感化学生，用文中描写的亲情情境感染学生，再用学生领悟的亲情感悟课文，我们“入情”，学生们“入境”，真正达到“入境始与亲”。在一片浓浓的亲情之中，74个生字将不再是拦路虎，而是迎接学生走进亲情世界的74朵鲜花。在一片浓浓的亲情之中，反复朗读，家庭的温暖、亲情的温馨自然能留存于学生心中，爱自己的家、爱父母、爱家里的每一个人的情感和举动，也一定会源于孩子们幼小的心灵。识字2教材解读与学情分析：古往今来，人们都要求晚辈孝顺长辈。应该怎样孝顺长辈呢？父母教诲要认真听取，有了错误立即改正；长辈如果有了错误，应该真诚地提醒；洗碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的真实举动，这就是本课给我们的答案。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统三字经押韵上口、好读易记的特点。将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。建议在正确朗读的基础上，鼓励有条件的学生背一背。 学生在上一单元学习的基础上，识字能力有了进一步的提高。对学习本课有较大的帮助，而且三字经的形式学生也很感兴趣，更有利于学好本课 教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。2、正确、流利朗读课文。3、争当人人夸的好孩子。教学重点：识字、写字。教学难点：“父、母”的书写，争当人人夸的好孩子课时安排：2课时教学准备：卡片、图片教学过程：第一课时一、 导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、新课教学， 生字教学（一） 初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经） 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音（二）生字教学 1、 出示带拼音词语 ，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、教师范写2、学生描红、交流3、练写 四、课文教学1、出示一幅画, 想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。用自豪的语气朗读。2、学习二、三、四句：同上教学第二课时 教学过程：一、复习巩固生字二、学习最后一句（一）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好， 自读全文。2、 指名读句子。（二）学习最后一句1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。三、写字教学洗 扫 认 真1、教师范写2、生描红 交流3、生练写四、朗读课文五、拓展 1、念儿歌羊跪乳，鸦反哺。人之情，孝父母。父母教，须敬听。父母责，须敬承。板书设计：识字2小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。5、看电视教材解读与学情分析： 这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。又感慨万千，以巧妙为线索，首尾呼应。本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。设计理念这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为所以的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。教学目标1、 认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。2、 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：“爸、家”的书写；体会家人间的相互关爱，为了家人的快乐，放弃自己的喜欢。教学准备教师准备：课件（全家人看电视的情景）、生字卡片学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。课时安排：2个课时教学过程第一课时一、猜谜揭题1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（板书：电视）2、交流课前调查情况。说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。三、自主识字1、借助拼音自由读。2、自愿试读，纠正字音3、识记生字交流，说说自己的识字方法4、检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文1、自由练读。2、个别读，评议。（重点评议字音）3、全班齐读课文五、读写结合1、知道学生看图这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么2、学习第一自然段。指名朗读以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？下节课我们接着学习。 第二课时一、朗读感悟 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开1、读第二节想想奇妙在哪里（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。） 学生朗读，读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。2、读第四节，想想奇妙在哪里。 （我们不看球赛，而是在听音乐，看舞蹈。）3、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。）4、全班齐读第二节至第五节小组讨论，用“因为所以”造句，然后全班进行交流。例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以 因为奶奶爱我们，想让我们，所以联系自己家的情况，用“因为所以”造句。二、游戏活动，巩固生字1、 摘果子，看谁摘的果子多。2、 四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。例如：全（ ）（ ）（ ）三、写字指导1、 学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、 老师范写难字，学生观察。3、 学生练写，老师巡视4、 评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让家人谈谈他们的感受。板书设计： 5、看电视 爸爸 足球迷 关掉球赛 换成京剧 奇妙 奶奶 换成球赛 只看我们 我们 让妈妈听听音乐 看看舞蹈每人心里装着秘密 爱6、胖乎乎的小手教材解读与学情分析：爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。学生通过生活的积累，对劳动有了一定的认识，对学习本课有很大的帮助，本课的生字较容易掌握，课文内容也比较容易。但书写会有一定的难度。设计理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学习目标1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：“兴”的书写：体会兰兰的小手给大家带来的快乐。教学课时：2课时课前准备：生字卡片，多媒体课件、绘画用笔、纸教学过程：第一课时一、谜语激趣1、 谜语激趣小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）2、 引入课文人的手多么灵活啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板题）这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读读课文吧。二、初读课文，整体感知1、 自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几次。（1） 学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情、等（2） 做“小小播音员”带读带拼音的生字（3） 游戏帮助记忆2、 再读课文，把课文读通顺、读流利过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。检查读长句子3、 出示四个句子：（1） 全家人都喜欢兰兰画的这张画。（2） 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（3） 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（4） 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！4、 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。5、 读了这四句话，你发现了什么？6、 完成P26“说说做做”的题目，学生自由发言7、 再读课文，边读边想象文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、 自主识字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗？（1） 学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字？（2） 交流讨论结果。（引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换）2、 写字指导：观察“着和看”的异同，观察位置；师范写，生练写第二课时一、游戏巩固识字 多媒体课件出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。二、感悟积累 过渡：你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。1、 指导看图（1）图上画了什么？他们在干什么？（仔细观察他们的神情）2、 学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。3、 全班交流（1） 以学习小组为单位展示学习过程。（分角色朗读课文）（2） 夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。（3） 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。（4） 交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼和亲，充满关爱和称赞。（5） 学生表演读。4、 竞技场（1） 兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？（2） 创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。（配乐）三、看一看，记一记，写字指导1、先看字在田字格中的位置，记一记2、老师范写3、学生书空，描红，练写板书设计：6胖乎 替爸爸 拿过拖鞋乎 因为 给妈妈 洗过手绢 所以大家喜欢这双小手的 帮姥姥 挠过痒痒小 手 7、棉鞋里的阳光教材解读与学情分析： “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。 通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。本文选自日常生活中的小事，学生易进入情景，在朗读时易激发学生的感情，生字也较容易掌握。设计理念：棉鞋里的阳光一文洋溢着暖暖的亲情关怀，是训练孩子学会关心人、体贴人的好文章。因此，本课设计力求体现“三趣”：“童趣”、“情趣”、“理趣”。学有童趣，学习才能充满快乐；练有情趣，语言文字才会鲜活可感；悟出理趣，文本的内涵与价值才能如甘泉般滋补着孩子纯洁的心灵。教学目标1、认识“棉”等13个生字，会写“妈”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：“妈、奶”的书写。课时安排：2课时课前准备：1、 生字卡片、课文插图2、 用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句教学过程：第一课时一、看图说话，导入新课1、 你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说2、 出示课文插图3、 学生看图，自由练说后，指名讲故事4、 我们能不能给这个故事取一个名字？5、 板书课题，随机认读课题中的生字二、初读课文，感知内容1、 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词2、 小组同学互读互听或接读课文3、 各小组挑选一名同学按自然段接读课文4、 其他同学边听边画：课文总有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字1、 小组交流：课文里有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2、 各小组派代表指出读音要注意的字词。3、 老师相应出示学生指出的字词4、 请小老师范读领读，多种形式读5、 学生自读自纠，互读互纠6、 师生共做识字游戏四、读顺课文，发现感知1、 生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2、 读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3、 根据学生回答，出示课文中人物的对话4、 分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的对话5、 一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？五、提出问题，自读自悟1、 读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答2、 全班交流3、 读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？六、看图对文，情感升华1、 出示课文插图，找一找与插图相应的段落2、 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？第二课时一、交流讨论，巩固识字1、 出示生字卡片，全班开火车多种形式认读2、 让学生挑选自己会认的字读给大家听3、 挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的4、 做听音找卡片游戏二、有感情地朗读课文1、 学生自由练读2、 小组练读，给画面配音的形式分角色读，表演读3、 全班汇报读三、认真观察，指导写字1、 今天我们要学习写好6个生字，会读吗？2、 师范写这几个字，引导观察写这几个字要注意什么3、 引导学生说说这几个字时的发现4、 学生练写四、实践活动 做一件体贴长辈的事。板书设计：7、棉鞋里的阳光棉被里的阳光 尊敬长辈棉鞋里的阳光8、月亮的心愿教材解读与学情分析：郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴游戏玩耍，不光孩子们喜爱，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。学生对课文教感兴趣，对有表演欲望和能力的学生进行组织表演，加深对课文内容的理解。设计理念、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。、抓重点字词训练：教学中我非常重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。、以读为主：每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。学习目标1、认识“帘”等14个生字，会写“女”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：识字“女、气”的书写以及最后一节的理解。课时安排：2课时课前准备： 生字卡片、课文中的两张插图、生字卡教学过程：第一课时一、 谈话导入1、 板书：心愿。“心愿”是什么意思？2、 将课题板书完整：月亮的心愿（生读课题）读了课题，你想知道什么？二、 初读课文，感知内容1、 自读课文，读准字音，遇到不认识的字读读拼音或问问小伙伴。2、 指名分段读课文，正音。学生自评，他评三、 再读课文，朗读感悟1、 同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？2、 小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”3、 读1、2自然段，读后你知道了什么？（小女孩为郊游做了充分的准备，月亮也希望孩子们明天能快乐地郊游）4、 （出示图1）从图上能看出这些吗？说说月亮笑什么呢？5、 （出示图2）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样？月亮愁什么?6、 下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？请你用一句话夸一夸珍珍。7、 有感情地朗读课文第二课时一、识记生字1、 出示生字卡片，学生开火车读。开花读，男女生读，齐读2、 说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？3、 其他的生字怎么记？和同桌凑在一起商量商量二、做游戏，巩固识字成果1、 教学出示生字卡片读一个，学生也举起自制卡片读一读，看谁又快又准2、 “生字接龙”游戏3、 猜字谜大+点=？ 妈马=？三、有感情地朗读课文1、 说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？2、 全班有感情地齐读全文四、书写生字1、 请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好2、 学生书写生字，教师相机知道3、 展示学生作业，评价板书设计：明天孩子们去郊游 明天有个好天气月亮的心愿珍珍照顾生病的妈妈 明天还是下雨吧（体贴、照顾父母） 希望每个孩子都能去郊游语文园地二教材解读与学情分析： “我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗鞋。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。学生掌握知识较好,所以学习语文园地二时较容易,学习目标1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法2、初步了解多义词3、积累词语4、熟读背诵鞋课前准备：生字卡片、教学课件、识字“苹果树”课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入 小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字？2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。4、小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你有什么发现？5、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。6、认读生字卡片三、读读想想1、小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？2、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？3、小组交流，全班交流第二课时一、我会读1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的苹果2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音3、各个小组采用轮流的方式，看哪一组摘的“苹果”多二、读读背背1、小组学习2、指名朗读鞋，同学评议3、自由背诵小诗鞋4、全班配乐背诵第三课时口语交际：我该怎么办教学理念这节口语交际课的重点就是激发每一个学生