五年级下册祖父的园子

教材分析教材分析 这是一篇略读课文 略读课文应培养学生的阅读兴趣 提高学生的自学能 力 养成阅读习惯 在萧红富有诗意的语言中 祖父的园子是一幅明亮的富有 童话色彩的画 这是作者童年的乐园 这里充满自由 充满生命的气息 课文 重点写了作者在园中自由自在的童年生活 课文语言富有孩子气 富有诗情画 意 读来非常亲切 适合学生阅读积累 教学目标教学目标 1 通过自学 能理解 蚂蚱 倭瓜 蚌壳 水瓢 等词 积累 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 等词 2 通过自主阅读 了解内容 体会出作者在园子里自由自在 无忧无虑的 快乐心情 感受作者童年生活的情趣 有感情地朗读课文 3 了解课文借物抒情的写作方法 学习作者留心观察生活 用心感受生活 真实地表达自己的感受 教学重难点教学重难点 通过自主阅读 能把握课文的主要内容 并从字里行间体会作者在园子里 自由自在 快乐无忧的童年生活 领悟课文的表达方法 教学时间 1 课时 教学基本程序教学基本程序 教学调整 一 导入新课 了解萧红一 导入新课 了解萧红 萧红是当代著名女作家 她的 呼兰河传 是对故乡的一本回忆录 在这 本书里 她用了许多文字写了自己的童年 尤其重点描写了家里的园子 她称 它为祖父的园子 自己的后花园 为什么她对园子如此念念不忘呢 让我们随着 作者美好的回忆 走进她魂牵梦绕的 齐读课题 祖父的园子 二 初读课文 把握内容二 初读课文 把握内容 1 请打开课本 读读课文 注意读准生字 读后想一想 祖父的园子给你 留下了什么样的印象 出示 祖父的园子是个 园 花园 果园 菜园 乐园 你从哪里知道的 这是个怎样的花园 果园里有什么 检查对课文内容的了解 找出相应的段落 读一读 简单说一说 2 课文写到了在祖父的园子里 哪些让我难忘的童年生活片段 概括课文 主要内容 三 品读课文 体会情感三 品读课文 体会情感 1 快速默读课文中写 我 跟祖父干农活的段落 感受干农活时 我 的 心情 学生汇报交流 主要抓住 4 5 14 15 自然段进行朗读理解 在评价 中渗透抓住关键词 想象画面的读书方法 2 选择其中一段读给大家听 点评 3 除了从干农活体会出来 还可以从什么地方看出我在玩 4 指名读 13 自然段 读到这儿 你想到了哪个故事吗 5 你若是在干活时瞎闹玩耍 你的父母会有什么态度 祖父是什么态度 读 6 11 自然段的对话 6 有一个字代表了祖父的态度 笑 从这一笑中 你读出了什么 宽容 慈爱 小结 有人说 一个爱你的亲人可以给你造一个天堂 有了祖父这慈爱宽 容的笑 我才能在这园子里尽情地玩闹 这园子不就是祖父给我造的一个天堂 吗 四 感悟语言特点 体会表达方法四 感悟语言特点 体会表达方法 这种童年生活 你羡慕吗 再次浏览全文 找出你认为最有情趣的那一段 细细品味 1 重点学习第 17 自然段 指名读 这段话是围绕哪句话写的 一切都活了 都是自由的 2 如果让老师来写 我会这样写 花开了 鸟在飞 虫子在叫 比较品味 意思变了吗 那作者为什么这样写 体会作者心中是自由幸福的 看到的一切都是自由幸福的 3 发现一个特殊的句式 愿意 就 你能用这个句式来说说作者 在这个园子里所做的一切吗 教师随机点评 小结 作者通过这些景物的描写 写出自己生活的快乐 自由 幸福 这 种写法就是 借物抒情 4 有人说 一个人快乐 是藏不住的 一张口 从你说话的声音中都能听 得出 你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点了 5 交流 叙述的孩子气 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 等词语 你能通过读书 让大家感受到这种感情吗 五 回扣课题 总结拓展五 回扣课题 总结拓展 1 课文大多数文字都在写事 但为什么课题强调是 祖父的园子 呢 全班交流 园子是她的乐园 给了她自由 给了她快乐 所以这个园子在 她心中 才是那样的美好 那样的温馨 那样的难以忘怀 她的自由快乐来自 这个园子 还来自于慈爱的祖父 因此 这园子已不是普通的菜园 花园 而 是一个充满了爱的乐园 所以她称它为 祖父的园子 2 总结 在这里 我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情 不过 在老师读完作者萧红的原著 呼兰河传 后 对这篇文章却有了不一样的感受 著名作家茅盾曾对 呼兰河传 有过这样的赞誉 一篇叙事诗 一幅多彩 的风土画 一串凄婉的歌谣 请大家课后去读读萧红的 呼兰河传 用心 去感受 教学反思教学反思 爱一个人就是要给他创造一个天堂 我和祖父的园子 课文中祖父给了 我一个自由的 充满着欢声笑语的天堂 而在这个天堂里 我的可爱 瞎闹又 给祖父带来了无穷的快乐 可以说 我和祖父的园子是一个充满快乐的园子 更是一座充满爱的园子 学习课文时 我根据导学案精读感悟中提出的问题 着重让学生自学感悟 这个环节 根据问题学生自学 小组交流 全班交流补充 课上 学生积极发 言 小组交流融洽 全班交流时 学生能很好地进入文本中 与作者产生共鸣 更重要的是能感受到作者童年在祖父园子中享受到的快乐 从学生情真意切地 朗读中 就连我也一同和孩子们体会到了祖父的一个简单的动作就是爱的体现 而流淌在细微之处的爱就是细节 这些细节就是祖父对我的爱 就是祖父为 我营造的天堂 老师 我也想让我的童年是一个天堂 也想有自由自在的童年 一个充 满着向往的声音响起 看着这个孩子 想我们的学校就应该是他们童年的天堂 而我们的课堂更是他们知识的天堂 想起课前也尽力想给学生创造一个快乐学 习的天堂 而学生又何尝不想要一个学习的天堂 但课堂上学生并没有充分感 受到知识的快乐 我想我还