2020年语文教案－斑羚飞渡.doc

语文教案斑羚飞渡 教学目标 知识目标： 理清故事情节，理解文章主题。 体会文中一些句子的深层含义。 体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。 积累词语。 能力目标： 培养学生朗读及口头表达能力。 情感目标： 学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。 教学建议 课文的思路 文章以“我”的见闻和感受为线索，以时间为顺序，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想。文章首先交待“飞渡”的原因：七八十只斑羚被猎人逼到了伤心崖，然后描写老斑羚舍生忘死，拯救危亡。接着详写了老斑羚们用自己身躯托起年轻斑羚生命的壮举。结尾抒发了对老斑羚的壮举引发的感慨。 课文的主题 文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。 写作特点 语言平实 文章以平实的语言客观地叙事，让读者去体会事件本身的曲折性。 主题深刻 本文不仅仅表现了斑羚飞渡的壮举，而且引发人们思考如何去面对自然界的其他动物，意义深远。 寓情于事 本文在叙事过程中，两次写到彩虹，意在暗示人类要为野生动物架起一道自由生存的“彩虹”，表达了对它们的爱护之情。 重点突出、详略得当 故事叙述得既重点突出，又详略得当。飞渡是全文的重点，写得最详细，最精彩。七八十只斑羚，三四十对，详写其中一对，略写其他，文章以此写出飞渡的情景。 教法建议 本文是一篇自读课文，教学时要充分发挥学生的主动性，放手让学生去读、去思考、揣摩、去发现、分析、解决问题。文章故事情节惊险，可读性很强，因此“读”应贯穿教学始终，引导学生在读中体会情感，受到教育。 教学本文，可先引导学生抓住文中关键语句，理清文章的脉络；然后启发学生思考文章中怎样描写斑羚的飞渡过程，品味目睹斑羚飞渡惊心动魄场面时作者的感悟。在此基础上，教师可以设计以下几个问题指导学生深入探究： 故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？ 文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用? 细读文章最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你留下了怎样的启示? 学生根据教师设计的问题筛选课文中有效信息，思考、讨论；师生共同研讨，完成教学任务。 斑羚飞渡教学设计示例 教学目标： 知识目标： 理清故事情节，理解文章主题。 体会文中一些句子的深层含义。 体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。 积累词语。 能力目标： 培养学生朗读及口头表达能力。 情感目标： 学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。 重点难点 重点：理清故事情节，理解文章主题思想。 难点：体会文中特殊句子的深层含义。 教学过程： (一)导入 同学们，今天我们一起来学习斑羚飞渡这篇课文。斑羚飞渡写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。下面我们一起学习这篇课文。 （二）学习课文 1整体感知 (1)教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。 (2)应掌握的字、词。 1利用工具书，给下列加粗的字注音。 对峙逞能湛蓝缥渺斑斓甜腻娴熟迥然不同参差不齐略胜一筹眼花缭乱秩序井然 2解释下列词语。 对峙缥渺斑斓娴熟进退维谷一尘不染迥然不同略胜一筹眼花缭乱秩序井然 (3)学生完成正音、解词。 (4)学生速读课文，熟悉主要情节，把握文章思路。 (5)学生用第一人称的口吻，复述故事内容。 要求： 做到语言流畅，声情并茂。 复述时，尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。 (6)思考以下问题： 思考题一：课文的主要内容是什么？请用一句话概述。 思考题二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现? 思考题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。 明确思考题一： 本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。 教师边明确、边板书。 板书二：陷入绝境飞渡自救 明确思考题二： 文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。 斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。 教师边明确、边板书。 板书三：惊恐万分 明确思考题三： 镰刀头羊的表现有： 第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈表示自己也无能为力。” 第6段：“突然，镰刀头羊咩咩发出一声吼叫透露出某种坚定不移地决心。” 第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。” 第1617段：“这群斑羚不是偶数