语文人教版三年级下册31 女娲补天（第一课时）.doc

义务教育课程标准实验教科书三年级下册31 女娲补天 （第一课时） 学校：广州市萝岗区新庄小学 执教者：郑笑玲教材分析：这是一个流传千古的故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是会认5个生字，会写13个生字，体会天塌下来的可怕景象。 感受女娲一心拯救人类的高尚品格。 学情分析:学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如盘古开天、嫦娥奔月等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。教学目标：.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。2.有滋有味地读故事，理解课文大意。 .真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。 教学重难点：会认5个生字，会写13个生字，体会天塌下来的可怕景象。 教学准备： 多媒体课件教学过程 ： 一、看图激趣、导入新课 1.同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，想看吗？ （课件：五彩的云霞图片） 2.能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？ 3.师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 （课件出示这一段话） 今天我们就来学习这个优美动人的神话故事女娲补天。 （板书课题）齐读课题。 4.想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开课本读一读吧。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求（课件出示自读要求） （1）自由轻声读课文，边读边动笔，遇到难读字、词多读几遍，把字音读准，把课文读通顺。 （2）想想课文主要讲了一件什么事？ .检查朗读生字、新词： （1）出示词语我能读 轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞 （2）指名读纠正读音、去掉拼音读、小组读、分男女赛读。 3.指导书写生字。 （1）进一步认读生字。 （2）记忆字形，交流记忆方法。 （3）指导书写。重点指导： “塌”“露”“燃”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。 “塌”“燃”左小右大；“露”上小下大。 4.生字、新词学完了，这篇课文讲的是一个什么故事？ 5.女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能从课文中找出句子吗？ 三、现象比较，聚焦可怕 .自由默读，初识可怕： 快速读读课文，用“”划出补天的起因。 随机出示课件：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 轻声读一读，想想你读到了怎样的景象？来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。 交流，学生说了感受以后请他读一读。 （随机评价。） 2.想象画面，感受可怕： 听了你读的句子，我发现里面有很多动词，你们发现了吗？快圈出来。 汇报圈出的动词（课件隐去其它文字，只剩动词）： 塌下 露出 震裂 出现 燃烧 围困 挣扎 想一想： 试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗？ 指名说，鼓励学生的大胆联想。 进一步引导想象说话： 同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着;（生说）大人也吓得（生说）瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她;（生说）一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着（生说） 看到这样的景象，你们有什么感受？ （板书：太可怕了！） 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。让我们再来读读这段话吧！ （课件：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。） 3.比较体验，感悟可怕： 我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。 随机出示课件：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？ 随机出示课件： 大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 大地上再也没有欢歌笑语，人们再也不能快乐幸福的生活。 此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧！ 过渡： 看到这样的景象，女娲的心里难过极了！因为她是人类的母亲啊！请一生读第二自然段，女娲又是怎么做的呢？ （板书：难过极了） 四、情景表演，感悟品质 1.指名读找到的句子： 随机出示课件：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 2.谁也找到了这句？站起来读读，读出女娲此时的心情。 3.通过哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？ （立刻、求） 4.师生情景表演，师模仿雨神的口气百般的推卸，百般的刁难女娲，尽量让学生说出求的语气。例：雨神：有什么事求我啊？ 女娲：我想求您下一场雨。雨神：不行，我可没那闲工夫。女娲，你别管人类的闲事！女娲：您就帮帮我救救受苦受难的人们吧！雨神：好吧，我破例帮你一次。 5.雨神终于被感动了，你们呢？让你们用朗读声来表达内心的感受吧。再读第二自然段。 6.同学们，你们觉得女娲是个怎样的神？ （善良、有爱心五、拓展补充，深化情感 1.那么在人世间，有象女娲这样的人吗？不信，你们看！ 随机出示课件（图片）：革命战士浴血奋战的场面 武警官兵奋力抢救洪水中的灾民 消防队员拼命救火 2.同学们，女娲是古代劳动人民心中的一个神，其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影，让我们在敬佩女娲的同时，也为像女娲那样的人感到骄傲吧！ 3.带着你此时的感受再次走进课文，齐读一