小学数学人教2011课标版一年级6和7的解决问题.doc

集体备课资料解决问题教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第46页的内容及相关练习。教学目标：1、知识与技能目标：通过学习，知道图上大括号和问号的用意，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。 2、过程与方法目标：。进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：会正确地口述题意及列式计算。教学难点：理解大括号和问号的含义。教学准备：课件、题卡。教学过程：一、复习准备： 听算：1+5= 3+4= 4+2= 5+2=3+3= 6+1=5+1= 2+4= 看图说图意，并列式计算。 （支） 先让学生自己说一说图意。 同桌两个人互相说一说。 指明学生说一说。 最后集体说一说。学生在本子上列算式。 先让学生自己说一说图意。 同桌两个人互相说一说。 指明学生说一说。 最后集体说一说。学生在本子上列算式。学习了6和7的加法，今天我们用它们来解决问题。（板书课题：解决问题）【设计意图：复习旧知为学习新知打好基础，做好铺垫。】二、探究新知在学习新知之前，老师先和大家一起来认识一个新朋友，它长什么样子呢？请大家伸出小手和老师一起画一画。（它叫大括号，大括号下面有个问号）老师介绍大括号：大括号表示把两部分合起来，“？”表示多少，大括号和问号合起来表示：把两部分合起来是多少。（教师再引领学生边比划边说大括号和问号的意义）出示情境图，教师一边出示一边用生动的语言说:草地上跑来了几只小兔子。 ?只启发提问：看着这幅图，你能说出这幅图的图意吗？先让学生自己说一说图意。然后同桌两个人互相说一说。然后指明学生说一说。接着教师领着说一说。最后集体说一说。（左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只？）教师引导：“求一共有几只兔子，用什么方法计算？”学生回答：用加法计算。教师说：请同学们在本子上快速列算式。板书“4+2=6”教师说:请同学们数一数是不是6只兔子？我们的算式列对了吗？【设计意图：利用生动的图画，一步一步深入，使学生理解大括号和问号的含义，并根据自己的生活经验及学习经验提出问题，解决问题。】三、巩固新知出示企鹅图教师提问：解决完了兔子的问题，又来了几只小企鹅，同学们观察图：大括号和问号表示什么？谁来说说图意？先指明学生说图意。再同桌互相说图意。最后全班集体说图意。图意说明白后引导学生在本子上列算式。出示金鱼图 ？条教师提问：仔细观察图，看大括号和问号到哪了？它们表示什么？谁来说说图意？先指明学生说图意。接着同桌互相说图意。然后教师领着学生说图意。（学生说的不到位的地方教师进行纠正）最后集体说图意图意说明白后引导学生在本子上列算式。出示花朵 ？朵 教师提问：大括号和问号到哪边了？他们表示什么？谁来说说图意？先指明学生说图意。接着同桌互相说图意。然后教师领着学生说图意。（学生说的不到位的地方教师进行纠正）最后集体说图意图意说明白后引导学生在本子上列算式。出示风车图 ？个 教师提问：大括号和问号到哪边了？他们表示什么？谁来说说图意？先指明学生说图意。接着同桌互相说图意。然后教师领着学生说图意。（学生说的不到位的地方教师进行纠正）最后集体说图意图意说明白后引导学生在本子上列算式。【设计意图：通过大括号和问号在不同方向的四道练习题加深学生对大括号和问号的理解，巩固本节课内容，发展学生的观察和语言表达能力。】4、 课堂总结教师总结：本节课我们学习了用6和7的加法解决问题。在解决问题时，我们要先观察图，从图中找出两个条件和问题，然后再列算式，最后要检查算式列对了吗。5、 当堂检测学生完成题卡。【设计意图：本环节的练习设计，进一步巩固新知，加深学生对大括号和问号的理解。】六、板书设计 解决问题 ？ 求一共有多少【设计意图：这样设计方便学生知道本节课的学习的内容，有利于学生理解大括号和问号的意义。】七、教学反思：课程标准中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事物，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。对此，谈一谈我在执教解决问题时的几点做法。人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联系。为了激发学生认识、学习数学的兴趣，调动他们主动学习的内因，首先就带领学生从我们熟悉的事物中寻找数学信息。我在教学这节课时就设计了铅笔、苹果、小兔子、小企鹅、小金鱼、花、风车这些熟悉的事物，让学生仔细地观察，在观察图的过程中提出两个条件，并根据大括号和问号知道图中隐含的问题。然后给学生充分的时间说明图意，使学生不仅会观察图还会说清图意，并能正确列出算式。这样做不仅让学生体验到生活中原来有那么多的奥秘，还培养了学生观察和语言表达能力。巩固练习中我设计了把大括号放在下面、上面、左面、右面。通过不同的方向的四道练习题，引起学生的高度重视，将教学内容拔高了一个层次，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。让学生在生活中学数学。其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。自己的不足：本节课教学太一板一眼，教师和学生之间不够默契，课堂氛围不够浓厚。在教学过程中教师对学生的评价不到位，鼓励性语言太少，夸奖学生的话太固定化没有新意。在课堂中，学生用生动的语言说清了图意，但教师却没有根据学生的思维走，而是紧扣课本内容