小学数学人教2011课标版一年级简单的计算 (17).docx

认识人民币 简单的计算教学设计罗岚教学内容：教材第57页例5、例6教学目的：1理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。2培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。3感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。教学重难点：重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。教学准备：多媒体教学过程：一、创设情境，复习导入师：我们学习了哪些人民币的单位？生：元、角、分师：那你们还记得他们之间的关系吗？师出示： 3元=（ ）角 5元=（ ）角你会填空吗？生回答，师追问：你是怎么想的？生：因为1元=10角，所以3元=30角，5元=50角（复习元和角的关系，板书：1元=10角）二、操作交流，探究新知（一）单位换算1.师：刚才我们都用到了这一个关系（指板书），现在老师给它填你一个小尾巴（板书1元2角=（ ）角），你看看你还能解答吗？想好的孩子请举手，现在和你的同桌说一说你的想法。生交流后汇报。师展示PPT，1元就是10角，10角加2角就是12角。师：你能想老师一样给我们最开始的两道题目也添一个小尾巴来考考大家吗？ 预设：生添3元4角=（ ）角 5元8角=（ ）角生答，师适时给出点评。2. 刚刚我们解决了第一关的难题，现在去闯闯第二关。（1）出示：40角=（ ）元，60角=（ ）元 20角=（ ）元 生回答，师追问理由。（2）师：老师又要来做一个小改变，看能不能把你们难倒，出示23角=（ ）元，23角还等于2元吗？那应该把题目怎么进行更改呢？预设生：23角=2元3角，还应该加一个单位角师：同学们这又是怎么想的呢？请大家自己思考后，来给大家分享你的想法。生分享。师：结合数的组成，我们可以把23分成2个十和3个一，就是把23角分成2个10角和3个1角，2个10角也就是2元，看来我们还可以利用数的组成来解决这个问题，那你能把那两个也改一改吗？生改后抽生回答。并追问是如何理解的。（二）元和角的简单计算1分组购物活动。师：小朋友们真能干，那我们将人民币的换算学会了有什么样的作用呢？下面我们来看一看这些不同形状的气球，请问买一个圆形的气球和一个爱心型的气球，需要多少钱？请同学们拿出学习单，自己解答。 （1）学生汇报，教师板书，5角+8角=13角教师引导学生，使学生了解在生活中13角应表述为1元3角，补充：13角=1元3角（2） 笑脸型的气球比花型的气球贵多少钱？师：应该用什么方法解答？生：减法。师：什么减什么？生：1元减角师（板书1-6）：你们同意吗？为什么？教师引导学生，使学生明确只有单位相同才能直接相加、减。（3） 买一个笑脸形的气球和一个天鹅型的气球，一共要花多少钱？如何列式呢？在学习单上写一写，并说说你是怎样计算的？ 1元+3元1角=4元1角强调只有单位相同才能直接相加、减。4 练习：P57做一做第1题 生独立完成，说说你的想法。5.即时练习：教材P57“做一做”第2题（1）（2）两小题要求学生先独立完成，再汇报交流，交流中要求学生说明计算的过程。第（3）小题可先让学生提出问题，提问时教师注意要学生语言表述要完整，再让学生独立解决问题。三、练习巩固，强化认知1完成教材练习十三第1题。学生独立完成后再集中交流每道题的计算方法。2完成教材练习十三第2题。（1）教师指导学生读懂表格，理解题意。（2）学生独立计算出应付的钱数，填入表格。（3）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位，单位不相同不能直接相加、减。（4）教师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数。（5）学生独立计算出应找的钱数，填入表格。（6）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位。3完成教材练习十三第3题。学生独立完成后再集中交流每道题的计算方法。4完成教材练习十三第6题。教师引导学生在比较时关注