语文人教版四年级下册望洞庭教学设计

教学设计内容要求教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题T9 交互多媒体环境下的学科教学 开始时间2017 2 21结束时间2017 2 21 学科语文学段小学年级四年级 案例名称 古诗词三首 望洞庭 教材 书名 义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册 出版社 人民教育出版社 出版日期 2004 年 09 月 教学案例设计参与人员 分工 可修改 姓名单位联系方式 设计者刘文芝北京市昌平区城北中心小实施者刘文芝北京市昌平区城北中心小学科指导者李凤欣北京市昌平区城北中心小学80108002 信息技术指导者刘文芝北京市昌平区城北中心小课件制作者刘文芝北京市昌平区城北中心小课程说明 信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据 语文课程标准 中指出 教师应积极开发 合理利用课程资源 灵活运用多种教 学策略和现代教育技术 努力探索网络环境下新的教学方式 精心设计和组织教学活动 重视启发式 讨论式教学 启迪学生智慧 提高语文教学质量 同时 课标还指出 语 文教师应高度重视课程资源的开发与利用 创造性地开展各类活动 增强学生在各种场合 学语文 用语文的意识 通过多种途径提高学生的语文素养 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 采用谈话 启发 讲授等教学方式进行课堂教学 有效应用多媒体的辅助功能采用图 文结合的教学方法和策略 突出教学重点突破教学难点 同时利用多媒体增加课堂趣味 创造良好的学习氛围 教学背景分析 望洞庭 一诗是人教版小学四年级下册第一课 古诗词三首 中的第二首诗 诗人 以轻快的笔触 勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图 表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美 之情 读着这首诗 犹如置身于美景之中 一种亲切感 便油然而生 描写祖国大好河山的诗文的对孩子来说 并不陌生的 如已经学过的 小池 游山西 村 等等 但是 诗中展现的洞庭湖秋月图 却又不一样 湖月相和 潭面如镜写出了洞 庭秋色和谐宁静之美 山水青翠 君山青螺 又写出了洞庭山水相衬 诗中运用了比喻的 修辞方法 将洞庭湖的水色比喻成 银白色的盘子 将洞庭湖中的君山比喻成一只小小的 青螺 银白色的盘子里摆放一只小小的青螺 显得小巧玲珑 十分精致 又和月光笼罩 下的湖水 山色相衬 显得格外美丽 所以 教学中可以利用儿童的阅读期待 调动他们 学习古诗词的兴趣 对于四年级的学生来说 他们已经有了一定的自学能力 因此 理解起来较容易 教学目标 教学目标 1 知识与技能目标 1 认识生字 能正确读写 洞庭 青螺 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文 提高典范诗文的积累量 3 通过背诵 默写古诗 丰富学生的语言积累 2 过程与方法目标 1 通过注释 边读边想象诗中所描绘的情境 感知诗的大意 并能用自己的话讲述诗 句的意思 2 学会触类旁通 通过这首诗的学习 掌握学习诗的方法 3 通过反复诵读体会诗词所描绘的意境以及诗人想要表达的情感 4 结合对诗句的理解和对作者感情的体会 引导学生读出自己的感受 3 情感态度与价值观目标 1 引导学生体会祖国大好河山的壮美 2 进一步激发学生热爱中华传统文化的感情 教学重点难点 1 通过注释 边读边想象诗中所描绘的情境 感知诗的大意 并能用自己的话讲述诗 句的意思 抓住 白银盘里一青螺 结合 PPT 的图片 对比想象 感受她的清丽景致之美 2 通过古诗的学习 感受祖国大好河山的壮美 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排 1 谈话 导入 激发 兴趣 导入 我们 学过很多描 写祖国大好 河山的诗 如 泉眼无 声惜细流 树阴照水爱 晴柔 山 重水复疑无 路 柳暗花 明又一村 其实 湖光 秋月 在 诗人的笔下 也在灵动飞 扬 让我们 也随着诗人 的情思去看 看那幅优美 恬静的画面 让我们共同 领略刘禹锡 的开阔胸怀 吧 今天我 们来学习古 诗 板书 望洞庭 唐 刘禹锡 望洞庭 首先让我们 来看一下诗 人笔下的洞 庭湖是什么 样的 出示 ppt 洞庭湖概况 出示 ppt 齐读课题 利用学生对于 洞庭湖美景的 的好奇心来激 发学生的学习 兴趣 PPT 展示1 分钟 2 初读 诗歌 读准 字音 读出 节奏 1 解题 望 洞庭 能改 成 看洞庭 吗 为什么 2 自由朗读 3 教师读 4 要求学生 自由读 要 求读通诗句 读准字音 5 指名读 提示学生要 按一定的节 奏来读 6 出示 ppt 指名读 齐读 读出 节奏 并说 出自己看到 了怎样的一 幅画面 1 了解作者 的观察地 2 自由朗读 诗歌 读准 字音 4 读 的同时用 试着画 出诗的停顿 3 指名学生 在 ppt 上现 场边读边画 出停顿 其 他学生跟读 4 齐读并思 考诗中所描 写的景象 学生初读古诗 读准字音 读 出节奏 通过 利用 ppt 的展 示能够激发学 生学习的主动 性和趣味性 同时 学生对 诗中所描绘的 景象有个初步 的了解和认识 PPT 展示 10 分钟 3 再读 诗歌 理解 诗意 1 总结学生 之前在诗中 所读到的画 面 有湖水 有秋月 2 和 是 什么意思 你头脑中 怎样的 湖 光秋月 画 面才 两相 和 呢 3 古代 镜 石油桶磨平 而成的 镜 未磨 是一 种什么景象 4 这与 潭 面无风 有 矛盾吗 1 说出 湖 光秋月两相 和 潭面无 风镜未磨 2 描绘出 湖光秋月 两相和 潭 面无风镜未 磨 的画面 1 通过 镜 未磨 体会 有微波 湖 不是绝对的 平 有粼粼 波纹的景象 1 学生会想 通过画图 反 复诵读和引导 的方式让学生 体会洞庭湖的 秋色 PPT 展示 图片展示 20 分钟 5 朗读 你 能试着读出 这种洞庭秋 色和谐宁静 的景象吗 6 作者从远 处首先看到 的是洞庭湖 的秋色之美 读一读这两 句诗 出示 湖光秋月两 相和 潭面 无风镜未磨 学完前两句 在你的脑海 里一定有了 一幅画面 同学之间互 相说一说 出示 ppt 翻译 5 过渡句 这两句诗总 写洞庭湖的 秋色 贴切 的表现了洞 庭湖在月光 下安宁温柔 的朦胧美 出示图片 6 引导体会 遥望洞庭 山水翠 白 银盘里一青 螺 7 自读后两 句 提问 到用 潭面 无风 这个 词来形容水 面风平浪静 指名读 齐 读 自读并体会 诗人描绘的 图画 1 学生自由 讨论 2 学生交流 想法 1 学生自由 讨论 2 学生交流 想法 通过对上一句 的学习 学生 能够反应出这 里的 三四里 实际上也是一 个虚指 用来 体现笛声断断 续续的特点 通过交换对比 的方式来让学 生感受到这种 写法所体现的 东西 检查学生是否 正确地理解了 前两句诗的意 思 引导学生体会 诗人以奇特的 想象 贴切的比 喻 描绘洞庭 的山水 使洞 你仿佛看到 了怎样的画 面 出示 遥望洞庭山 水翠 白银 盘里一青螺 8 引导问 翠 是什 么颜色 山 翠 易懂 水 翠 是 则么回事呢 9 白银盘 指什么 这 里的湖水 白 与前 面的水 翠 有矛盾吗 10 找出诗歌 中的比喻句 想一想 诗 人看到了什 么 联想到 了什么 把 什么比作什 么 这样写 有什么好处 11 朗读全诗 3 指名读 齐读 1 学生自由 讨论 2 学生交流 发言 1 学生自由 发言 2 指名读 齐读 庭山水在诗人 笔下变成了一 件精美绝伦的 艺饰品 4 引入 资料 升华 情感 12 诗人看到 洞庭湖的秋 月美景 于 是写出了 望洞庭 刘禹锡是怎 样一位诗人 他的作品有 哪些特点 出示诗人 简介 资料 1 读诗人资 料 2 体会诗人 心情 通过对于诗人 的背景介绍 了解作者的诗 歌风格 使学 生进一步感受 诗人对洞庭湖 美景的喜爱和 赞美之情 PPT 展示 2 分钟 13 这首诗表 达了诗人怎 样的心情 5 加深 体会 配乐 朗读 1 现在 让 我们伴着音 乐 走进洞 庭湖 去感 受洞庭湖的 秋月之美吧 播放吟诵 望洞庭 出示全诗 2 现在你能 背下来了吗 3 学完这首 诗之后 你 有什么样的 感受 能把 这首诗编成 一个小故事 吗 1 指名读 齐读 2 试着找学 生吟诵 3 学生谈感 受 4 学生讨论 并交流展示 自己编的小 故事 巩固知识 加 深学生对知识 的印象 PPT 展示 吟诵音乐播 放 7 分钟 学习效果评价 评价方式 1 让学生谈谈学完这一课之后的感受 2 将自己改编的小故事讲给同学或者家长听 把诗吟诵给家长或同学听 课下同学间互相 交流和展示 3 推选出大家心目中的 最佳小故事 进行全班的展示 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点 300 500 字数 望洞庭 一诗 向我们展示了一幅优美的洞庭湖秋月图 整首诗读起来非常有节奏 也很轻快 讲授这一课 我主要使用了 PPT 形式来讲授诗歌中每一句的重点以及诗歌所描 述的画面 这样做可以让学生对于诗歌所描述的画面有一个更加直观的视觉印象 同时也 能提高学生的学习兴趣 此外 在朗读诗歌这一环节 我又利用多媒体反馈 按照他们所 划分的节奏来领读 这样能够激起学生的学习兴趣 并且让其他学生也都能够参与其中 提高了课堂的互动性和参与率 在课堂接近尾声的时候 为了能够使学生把对整首诗歌的 理解和感情融入到诗歌中 我采用了跟着吟诵的方式 伴着悠扬 轻快的声音 运用指名 让学生吟诵 一起吟诵的方式来调动学生的积极性 增强了课堂学习的氛围 在音乐的烘 托下 学生能更好地把自己的感情融入到诗歌的诵读中去 这也达到了通过吟诵的方式让 学生体会诗歌感情的目的 教学反思 完成了 望洞庭 一诗的教学 我做了如下的反思 优点 1 多媒体的运用有效地提高了学生学习的兴趣 也调动了学生想要参与其中的积极性 在以后的教学活动中可以多利用这样的方式 但是要以不同的方式和活动 否则时间长了 学生也会对其慢慢失去兴趣 2 诗歌中有描绘洞庭湖的画面 而学生对于洞庭湖并未有太多的了解 所以我选择了 一些图片 让学生对洞庭湖也有了一定的了解 3 吟诵是我们学校的校本课程 吟诵能够让紧张了一节课的学生在音乐中放松下心情 同时 在音乐的烘托下 能使学生更好地把自己的感情融入到诗歌中去 诵读起来也能更 加有感情 缺点 1 应再多给些时间让学生练习把感情融入到诗歌中去进行