《快乐的启蒙化学》学生变化评价表.docx

学生变化1.学习态度（1）课堂快乐度学生调查（有项目实验的年级全体学生）你感到在哪个学科的课堂上最快乐？请下表中打“”语文数学英语政治物理化学历史生物地理（2）学习兴趣学生调查（有项目实验的年级全体学生）选出你学习最有兴趣的三个学科，请在下表中由高（1）到低（3）分别填写“1、2、3”。语文数学英语政治物理化学历史生物地理（3）学习主动性：1.提出问题； 学生调查（对有项目实验的年级全体学生，下同。）把你主动提出问题最多的学科在下表中打“”语文数学英语政治物理化学历史生物地理2.主动预习； 学生调查把你课前最经常预习的学科在下表中打“”语文数学英语政治物理化学历史生物地理3.课上主动发言或积极思考； 学生调查把你在课堂上最积极发言的学科在下表中打“”语文数学英语政治物理化学历史生物地理4.自觉完成作业； 课代表调查（对有项目实验的年级全体课代表）将你所交本学科作业的平均人数在下表中打“”学科作业%50以下50-6061-7071-8081-9091-100化学2.学习习惯1.学生调查（对有项目实验的年级全体学生）(1)下列学习习惯中，你已经形成的习惯是（ ）预学和复习习惯课前能够自觉预习下节课的内容；课后能够有针对性地复习所学内容。提问习惯实验习惯a.实验前后检查清点整理仪器习惯；b.与同伴分工合作习惯；c.规范操作习惯；d.及时、完整、准确地记录实验现象的习惯；e.对实验桌面的清洁卫生习惯。听讲、思考习惯小组讨论习惯自我反思习惯自觉认真完成作业习惯对答卷进行统计分析，如果项目实验的学生对以上选项选择越多，说明学习习惯越好。(2)你认为对你一生发展最为有用的学习习惯（ ）a.总要问个为什么；b.做中学，亲自实践；c.与他人合作；d.不断反思；e.主动学习f.好记性不如烂笔头g.认真听讲h.自觉遵守课堂纪律j.积极回答问题k.作业认真整洁对答卷进行统计分析，如果项目实验的学生对a-e的选择比对f-k项的选择多，说明快乐化学课程对新学习习惯养成具有促进作用。2.测试、竞赛：例如分别通过“实验基本操作技能过关赛”“化学用语过关赛”“化学计算技能过关赛”来评价相关学习习惯的养成。3.证明习惯养成的其他文本(比如实验员观察记录，损坏仪器数量登记等)及影像资料3.学习能力（1）动手学习能力1.测试实验操作技能、实验操作技能比赛；2.实验教师、实验员中考实验技能考试观察对比；3.实验中提出问题、领悟出其中道理的例证。4.证明此类能力的相关文本、影像资料（2）科学探究能力1.科学探究能测试：化学实践性测试试题测试点：提出问题的能力提出假设能力 a.利用已有知识做出假设的能力；b.通过直觉和想象提出假设的能力设计实验方案能力：a.控制变量；b.设置对照；c.制定观测指标；完成实验的能力收集实验现象，整理加工实验信息能力分析、推理得出结论能力对实验过程和结果的反思能力 a.分析结论的合理性；b.实验结果的误差分析；c.提出新的问题和进一步的探究实验；表达和交流探究成果的能力 a.实验报告的书写 b.化学用语的运用2.证明此类能力的相关文本、影像资料（3）知识理解能力1.用自己的话语说出对概念、理论的理解测试方法：专项试题测试。例：根据你对催化剂概念的理解，说出证明某种物质可做某反应的催化剂的方法。2.思维可视化能力（通过画图，用图像表示思维结果的能力）测试方法：专项试题测试。例：用图示的方法表明你对水的三态变化的理解；用图示的方法表明食盐溶于水的过程。3.化学隐喻的数量和质量 测试方法：课堂、作业中的类比、比喻；化学想象力比赛的作品数量和质量；4.其他方法的专项试题测试。（4）自学能力1.用信息试题检测对新知识的阅读理解；2.学习新知识提出新问题的数量和质量；3.超前学习高中或大学化学的内容和效果（5）自我反思能力1.学习成功或失败的析因分析文本；2.针对不同内容和个人特点及时调整学习方法的体会；3.证明此类能力的相关文本、影像资料4.情感态度价值观1.学生调查（有项目实验的年级全体学生）通过快乐化学的学习，下列哪些方面对你一生的发展，相比你所学的知识是更为重要的（ ）a.不迷信书本和权威，具有怀疑和批判的精神；b.敢于“标新立异”的创新意识和能力；c.实事求是用事实证明结论的实证精神； d.凡事讲道理的理性精神；e.“追求真理”的刻苦学习态度；f.不怕困难、敢于向困难挑战的坚韧精神；g.热爱科学，热爱化学的情感；h.对化学抱有无穷好奇的心态；j.树立利用化学保护和改进人类生存环境的责任感；对答卷进行统计分析，如果项目实验的学生对a-j选择的项目多，说明快乐化学课程对学生科学精神的发展具有促进作用。你在哪些学科课堂里对以上方面产生的感受最深？请把前3名标注在下表中语文数学英语政治物理化学历史生物地理2.学生表述自己学习化学的感受、情感变化的化学作文、给老师的留言、教师对学生的访谈记录等文本或影像资料。5.差生转变“差生”的厌学状况是否得到较明显改变的证据。1.对“差生”的“学习态度”“学习积极性”的问卷调查;2.考试成绩的进步幅度（与其他学科比较）6.学业成绩考试成绩数据分析：（1）期末统考化学成绩，项目实验班级不同学科之间的比较（须剔除试题难度的差异，把自然分数转化为标准分后进行比较）；（2）化学中考成绩，项目实验班