29.掌声.doc

29、 掌声 设计者：孙丽娜教材简析： 课文写的是一个自卑的女孩在同学们掌声的鼓励下变成了活泼开朗的人，开始微笑着面对生活，表现了同学之间的鼓励和关爱。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。理念设计：体现语文教学人文性和工具性的统一，凸显语文本体；凸显课程审美特点，让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情；立足文本，超越文本，让学生在诗意的课堂中学会诗意的生活。教法设计：情景式教学学法设计：读中感悟教学具准备：多媒体课件课时安排：2课时设置预习案： 见课堂练习册二、三题 第一课时预设学习目标：1、 揭题，初读课文。2、 指导书写生字。教学流程 一、导语渲染，启动情感： 1、同学们，你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉大家吗？（适时鼓励学生表达自己的真情实感）今天我们就来学习一篇与掌声有关的课文。（板书课题，指导学生写好汉字。） 2、请同学们齐读课题，读出掌声的热烈。就是这热烈的掌声，它改变了课文主人公英子一生的命运，让我们一起走进课文，走近小女孩英子，去感受掌声神奇的力量吧！ 二、整体感知，体验情感： 1、请同学们听老师范读课文，在每个自然段前标上小序号，随手把自己不会读的字字音标上。 2、听完老师的诵读，我看到好些同学都跃跃欲试，想自己读课文。现在请同学们快速地自读一遍课文，注意读准字音，读通句子，不会读的地方周围几个同学可以互相交流。 3、出示字词，检查学生读书情况。 4、生字、词语我们已经会读了，现在请同学们一边读课文，一边把不懂的词语画下来。 5、这些词语有的需要老师帮助，有的通过自己读课文就可以理解，请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我想信同学们能通过读课文理解这些词语。 小结：这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学的很主动，收获也很大。 三、描红生字 1、认读书后要描红的生字。 2、学生描红。布置作业: 练写生字 第二课时预设学习目标：1、理解课文内容。2、有感情的朗读课文。教学流程：一、听写词语： 时候 愿意 轮流 情绪 慢吞吞 持久 讲述 结束 然后 骤然间二、精读课文：1、带感情朗读课文。2、通过刚才的朗读，每个人对英子都有了不同的了解，你觉得起初的英子是一个怎样的小女孩？你是从课文的哪些词句中体会到的。（引导学生默读课文第一自然段，找出相关的句子交流探讨。并通过指导朗读感受英子的内心世界。）过渡：多么忧郁、自卑、可怜的一个小姑娘呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。（多媒体出示画面）3、请同学们自由地读读这段文字，结合图画说说这又是一个怎样的英子呢？（指导学生诵读，体会英子的变化。）4、读到这儿，我们心中一定留下一个很大的问号。英子为什么会有这么大的变化呢？结合课文，你认为是什么原因呢？过渡：掌声竟然会有这么神奇的作用！让我们穿越时空隧道，回到那次难忘的故事会中去。 三、品赏朗读、领悟情感： 1、请同学们默读课文2、3自然段，用“”画出描写英子动作、神态的句子。周围几个同学交流交流，一定会有不少收获。 （生默读课文，边读边划。师巡视指导。） 2、让我们先看看描写掌声响起之前英子词句。（指名全班交流） （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 A、谁来读第一段话？英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？（指名朗读。） B、自由读第二段话，注意体会带点的词语。 英子犹豫什么？英子想上去吗？为什么？英子能不上去吗？为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。（指名朗读） 师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于（引读）一摇一晃地走上了讲台。 英子走上讲台容易吗？你从哪个词语中体会出来的？请同学们齐读这一句话，看谁最能读懂英子的心，最能读出她的不容易。 3、正当英子无助、矛盾、艰难地走上讲台时，教室里骤然间响起了掌声。请同学们再次快速默读第三自然段，用波浪线画出有关描写掌声的句子。 （1）、第一次掌声是在什么时候响起？同学们想通过掌声对英子说些什么？英子是怎么做的？（2）、第二次掌声又是在什么时候响起？这次掌声又说明了什么？听到掌声后，英子是怎么做的呢？同学们的两次掌声给了英子莫大的鼓励，让我们再次在朗读中感受掌声的神奇力量吧！（指导有感情地朗读第三段。）4、过渡：多么可爱的同学们，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声，使英子从一个自卑忧郁的孩子而变成一个自信开朗的阳光女孩。英子多么难忘这掌声，多么感激这掌声，她的千言万语、万语千言全都融进了她的一封来信中（多媒体出示来信）师范读英子的来信。引导学生读来信，体会掌声的内涵。 四、联系实际，升华感情：1、其实，在我们的生活中，像英子这样的人很多，因为拥有爱的掌声，她们才能勇敢地面对生活，从此走向成功。（多媒体出示图片，教师适时讲解）2、在你们的身边有没有这样的例子呢？请同学们结合生活谈一谈。3、师小结，点明主题：是啊，多些掌声，多些鼓励，就会让那些身处困境的人们有了面对困难的勇气，有了拼搏的动力。请大家记住一句话：（多媒体出示有关文字）人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 4、欣赏歌曲掌声响起来。 五、达标与检测: 按课文内容填空，再做题： 英子犹豫了一会儿，（）地站了起来，眼圈（）。在全班同学的注视下，她终于（）地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里（）间响起了掌声，那掌声（）而（）。在掌声里，我们看到，英子的泪水（）。掌声（）平息，英子也（）了（），开始讲述自己的（）。她的普通话说得（），声音也（