（2016年秋季版）《童稚记趣》教学设计3.doc

童稚记趣教学设计教学目标1、知识与技能：培养文言文阅读的能力；理清文章思路；理解文意，背诵全篇；培养学生的联想力和想象力。2、过程与方法：掌握文言文翻译的基本方法；学会生动具体描写事物的方法。3、情感态度与价值观：体会童真童趣；引导学生热爱自然、热爱生活，做一个富有情趣的人。教学重难点1、教学重点：培养文言文阅读能力；理清文章思路；培养联想力和想象力；学会生动具体描写事物的方法。2、教学难点：对“物外之趣”的理解；生动具体描写事物的方法。教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。教学时间1课时。教学过程一、情境导入 1、课前播放唐弢童年课文朗读。 2、导语：我们每个人都有过七彩的童年，童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事，你一定历历在目吧。那二百多年前的古人，有着怎样的童年，你想知道吗？今天，我们一起来学习童稚记趣，感受一下二百多年前古人的童真童趣。 3、板书课题：童稚记趣。 二、检查预习 1、作品及作者简介。 童稚记趣选自浮生六记。浮生六记是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。 作者沈复(1763-1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。沈复写浮生六记，忆及童年时仍充满童心童趣。2、解释题目。 童稚记趣中“童稚”意思是“童年”，“记趣”意思是“记述趣事”，题目意思是：记述童年趣事。 教师补充：有题目可以看出，本文是一篇回忆性文章。 3、朗读课文。（抢答同学读完后要订正字音及朗读节奏） 重点字词：藐小、鹤唳、怡然、土砾、沟壑、项为之强、庞然大物、癞虾蟆、重点句子节奏： 私拟作/群鹤舞空作/青云白鹤观又/留蚊/于素帐中 忽有/庞然大物/拔山倒树而来 4、疏通文意。（各组组内交流，每位同学轮流翻译，对于不能解决的问题，班内交流，师生共同解决） 重点句子： 故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。） 作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人拍手称快。） 常蹲其身，使与台齐。（常常蹲下身子，使身体与花台一般高。） 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）三、文本研读 1、你认为这篇文章是围绕哪句话来写的？本文是什么结构？ 故时有物外之趣；总分结构。2、如何理解“物外之趣”？ “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。 3、本文写了哪几件事？请用简洁的语言概括一下。第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞空”；把“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”看作“青云白鹤”。第二件是把花台边小草丛杂处看作大自然；把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。第三件是观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蟆。（或：一观蚊成鹤；二是神游草丛；三是鞭驱虾蟆。）4、如何才能得到物外之趣？结合文中的句子回答。仔细观察。（能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理。） 善于想象。（私拟作群鹤舞空 作青云白鹤观 以丛草为林，以虫蚁为兽） 四、深入探究 1、文中有许多句子写得生动具体，找出来分析一下。 “夏蚊成雷”运用比喻、夸张，写出了蚊子之多，声音之大。 “忽有庞然大物拔山倒树而来”生动地写出了蛤蟆的体态、气势和力量。 “舌一吐而二虫尽为所吞”写出了癞蛤蟆吃虫时动作迅速的特点。 2、怎样才能把文章写得生动具体，写得富有情趣呢？请大家畅所欲言。 观察要仔细，想象力要丰富 教师要引导学生认识到只有这两点是不够的，最关键的是要热爱自然、热爱生活，才能发现乐趣，写出情趣。五、本课小结 本文围绕“趣”字，写了观蚊成鹤、神游草丛、鞭驱虾蟆三件趣事，写出这样妙趣横生的文章得益于作者热爱自然、热爱生活、喜欢观察、善于想象，我们要象作者一样做一个富有情趣的人。 六、拓展延伸同学