牛津英语初三写作课——improve your writing skill 教学设计.doc

牛津英语初三写作课improve your writing skill 教学设计 -王璟教材分析： 在初三的第二学期，面对学生在写作过程中出现的一系列问题，如偏题，离题，语法错误多，单词句型单一，于是我针对中考作文的要求，以一篇作文为基础，展开一节作文讲评课，以期提高学生的写作能力。学情分析：初三（2）班学生数32人，有17名女生和15名男生。本班属于初三平行班，学生的学习基础一般，上学期期末的英语平均成绩是96分。学习习惯有待改进，目前已接近中考，班级整体学习英语的气氛比较好，优等生已经养成了良好的英语学习习惯，成绩较稳定，中等生对基础知识掌握不牢或者不会融会贯通，导致在输出的主要环节写作时问题较多，但主要集中在语言运用上，学困生在英语学习上的障碍直接影响了写作的得分，所以我们只能保持其兴趣，鼓励其多写！教学目标：这是一节写作课，用一篇学生写过的以Computers have changed our life为题的作文为例子，围绕中考写作评价基本要求，按照内容、语言、结构三个方面来展开。这三个方面所需要的例子都是来自学生们的这篇作文。这节课的教学目标是：1让学生掌握中考作文的三个方面内容、语言和结构。2让学生修改自己作文出现的常见语言错误。3帮助学生学会在作文中使用美丽的词藻，短语和句型以及连接词和谚语。4通过以上的学习让学生体会语言的差异和优美。重点难点：教学重点：1让学生改正语言运用时常见的错误，例如：可数名词和不可数名词的用法，动词尤其是系动词，情态动词的用法，还有如何用地道的英语表达来代替中国式英语。2 让学生学会在作文中更多的使用连接词和谚语。教学难点：1学生在写作时要做到内容切题，不说废话。 2 学生在写作时语言运用基本正确，少语法错误。 3学会自如的使用优美的词句和短语来为文章增色。课前准备：1学生的学习准备：学生在上课之前写了两篇文章，一篇是去年中考的作文：I want to do something for my school，一篇是考试作文Computers have changed our life，2 教师的教学准备：批改了学生的两篇作文以后，发现学生对去年中考作文的内容把握有难度，千篇一律的偏题或者是逻辑性不强的文章，更不用说语言运用上的错误，如果以这篇颇具代表性的作文为例，那这节课的重点即包括内容又包括语言，就显得容量太大了，反观第二篇作文，相对而言较简单，但是也又学生内容上出现废话，观点错误，但是问题主要集中在语言上，我认为对我们这样的一个班级，还是各个击破的好，所以这节作文课的教学重点之一就是订正语言运用的错误。3 教学环境的设计与布置：这节课的地点就是初三（2）班教室，和平时的英语课一样，需要小组活动时可以前后左右或二人或四人讨论。4 教学用具的设计和准备：教学工具是多媒体和课件，配合适当的板书。教学过程：整个教学环节分为五个步骤：warming-up, pre-task, while-task, post-task和assignment教学步骤:stepTeachers activitiesStudents activitiespurposesWarming-upGive the useful sayings and show them on the whiteboard.Students think and say them out one by one.Help students to call something useful for writing.Pre-task12Show two compositions on the whiteboard, and then ask students to choose the better one and explain why.Tell students what the basic demands for three aspects.Read two compositions on the whiteboard, and try to analyze the reason of better one.Understand what a good compositions includesHelp students tell the good points through comparation.Help students know what a good composition is like.While-task1234Show four examples of contents to students and help them to tell Tor F.Show 11 kinds of common errors to students and encourage them to correct them.Show some good phrases and transitional words to help students understand how to make a composition more beautifulShow a composition with full mark, and ask students to circle transitional words and underline the beautiful words and phrases.Read four sentences from their own compositions, and recognize T or F.Get familiar with these common errors on language using, try to correct them.Pick out the great phrases in the sentences, and remember some useful transitional words.Enjoy a beautiful composition with full mark, and circle the transitional words, and appreciate the beautiful words and phrases.Help students avoid wrong content, and write properly.Help have a deep impressions by correcting their own mistakesRemind students to use them oftener than before to make the composition more beautiful.Get familiar with these transitional words and some useful phrases, help students memorize them well.Post- taskShow some tips to students about before and after writingTry to memorize these tips which are good for writingDo a revision about how to write a perfect composition.assignment1. Recite the article I want to do something for my school.2. Rewrite at least 60 words about the topic：Computers have changed our life.板书设计：composition内容语言结构funfunnyfunniermordenmodernmoderner教学设计说明:这节课的雏形是由批改学生作文时想到的，看到这么简单的一个题目Computers have changed our life，学生的低级语法错误层出不穷，个别学生对待电脑的观点也不是很好，如弊大于利，或者是呼吁不用或者少用电脑，所以教师就考虑从中考评价的内容、语言和结构三个方面来解读评讲这篇作文。这节课是这样构思的：warming-up环节是一个谚语记忆，谚语在作文里的插入是学生需要掌握的一个技巧，这也是本节课的一个教学重点。接下来比较两篇学生作文，一篇是王磊写的，里面观点突出，使用谚语“Each coin has two sides”来说明事物都有两面性，并且作文里有排比修辞的应用，虽然他的排比用的不够地道，虽然他的谚语表达有误，但是还是应该鼓励一下！另一篇庄晓毅的作文相对要差一点，主要表现在语言运用上，有常见的语法错误等等。通过让学生比较找出哪一篇作文写的更好一些，好在什么地方呢？这是本节课的难点，教师从内容、语言和结构三个方面去引导学生一篇好作文好在哪里？从而引出这节课。首先是研究作文的内容，教师从王婷、王羽佳、姜佩英、陆蕊的作文里抽出了她们的观点句子，让学生在比较中领会，议论文的观点可以从正反两方面论述，完全的肯定电脑的作用是可以的，完全的否定则是不可取的，是违反事物发展规律的。接下来展示从学生作文里收集的11个常见错误，从名词单复数、冠词用法、单词拼写、动词用法、形容词用法、被动语态到主谓一致等等，这里的巩固操练的目的是让学生修改庄晓毅的作文。最后一个教学难点内容是结构，作文的结构是强调好词好句、连接词和谚语等的使用，在介绍连接词的时候，我给了一篇名为Learn to smile的文章，目的是让学生找出这篇文章里的连接词，巩固连接词的用法，因为对我们班学生而言，谚语是较为熟悉的，所以就不花太多时间，以 warming-up的形式让大家复习一下，也起到一个首尾呼应的作用。最后的作业部分，让学生背诵优秀范文learn to smile，然后重写去年中考作文I want to do something for my school。想法有了，但是在实际操作上又出现了难题，庄晓毅的这篇作文错误太没有典型性了，基本上和归纳出的11个语法错误无关，都是什么介词用错了，内容单一了，很快这一环节就被我否决了。当设计好整个ppt，然后给潘老师过目后，潘老师首先肯定了这个设计，但是她对为什么选用learn to smile这篇文章感到疑惑，为什么不选一篇去年中考的优秀作文呢？是啊，学生们刚刚写过，我因为他们写的不好就没有选为评讲作文，可是在展示优秀范文的时候不是一个绝好机会！这样也有利于下次的评讲啊！根据设计的家庭作业是重写去年的中考作文，但是今天的作文课内容对这篇作文有没有提高？我仔细想了想，这两篇作文学生的错误重点不一，如果单凭听了这节课就可以重写好I want to do something for my school，这是不可能的，索性舍弃。于是就将优秀范文换成去年中考的满分作文，将作业改成重写今天评讲的这篇作文。做了一些调整，在星期三初三（一）班试上，备课组的老师一起听课评课，又给了我一些中肯的建议，庄晓毅的作文还是应该加上去，因为这一环节也是对前一知识点的巩固，至于令人担心的语法错误类型，教师可以根据需要自己设计。于是我又做了一些微调。星期四上午的第三节课，我在初三（二）班开始了最终的练兵.课后反思：当去年中考的优秀作文分发下去以后就听见下课铃声，让学生草草看了一遍连接词和谚语，布置了课后作业，只好带着遗憾结束了这节课。尽管课后教研组内老师评课肯定了我的一些优点，但也发现了这节课存在的一些问题，经过反思，我发现：1 时间不够，是用于讲解语言部分花的时间过多，整节课有点虎头蛇尾。特别我每一点举的例子都有两三个，可以举一两个例子，剩下的例子可以整理作为家庭作业。2 本节课开始出示两篇范文给学生比较，为了调动气氛，我让学生两篇作文都读了一遍，其实较差的一篇不需要读，而另外一篇稍好的范文也不是一篇特别优秀的文章，可以在比较之后出示一篇名副其实的美文，最好是有