flash初体验--逐帧动画.doc

课题：flash初体验-逐帧动画一、教材分析：本课选自高中信息技术基础（必修）第四章动画信息的简单加工，本节内容是学生真正学习动画制作的基础课程，是在简单了解了flash制作软件、界面和帧、库的相关知识的第二、三节内容，这两节的知识关乎着学生对动画制作学习的兴趣，对后续课程也有重要的铺垫作用，所以地位非常重要。二、学情分析：高一学生已具有一定的思考、分析、探究、合作的能力，另外，学生已具备一定的操作技能和信息素养，并且对动画制作的学习充满好奇和求知欲，但创新与创造能力还有待加强，对新知的深入思考能力和对知识的质疑能力还尚待提高，所以学生虽有能力胜任本节课的学习任务，但还需要教师在以上两个方面精心设计，以达到学生能力成长的需要。三、教学目标（一）知识与能力1掌握帧、空白关键帧、关键帧的含义及用法。2学会用绘制的图形来制作“逐帧动画”。3、能用学到了知识优化已有作品、创造新作品。（二）过程与方法 感受动画的魅力，剖析动画的原理，尝试动画的制作。在不断地质疑、解疑中一步一步深透地掌握逐帧动画的制作，在作品的创新与创造中，逐步提高逐帧动画的制作与设计水平。（三）情感态度与价值观产生对动画制作的学习兴趣与探究热情；感受动画制作的快乐；培养创新和创造能力，在模仿学到创造学的过程中，学会思考、质疑、解疑，锻炼思维能力，提升信息素养。【教学重难点】重点：掌握“逐帧动画”的制作方法。（第一课时，基础知识达标） 能用学到的动画知识优化已有作品、创造新作品。（第二课时：创新创造能力培养。）难点：思考、解决“逐帧动画”制作过程中遇到的三个典型问题。（第一课时） 学以致用所学到的动画知识。（第二课时）四、教学过程（一）、揭开面纱-激趣导入赏析“一周表情变变变”趣味动画，激发学生对动画的学习兴趣，提出思考问题：什么是动画，如何用自己的话表述动画的原理。周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日（为便于学生思考，教师将7个人物表情打印在七张纸上，快速翻页，形成动画的效果，使学生对教师提出的问题有了很直观的感性认识，降低了答题难度。）学生抢答，为其加分，并总结动画的原理：它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。设计意图：1. 用生动、有趣的表情动画入课，意在激发学生对新知学习的兴趣与探究热情。2. 从赏析动画效果到动画效果的教具展示，意在让学生对动画的原理有个直观、感性的认识，以便其较好地掌握这个知识，也为学好新知做好准备。（二）、新知初探-掌握重点提供人物表情动画的图片素材，让学生动手操作，启发思考：在明确了动画原理后，制作此动画你的操作难点在哪里？鼓励提出疑问，教师也给出难点关键词：帧、关键帧和空白关键帧。运用头脑风暴的方法，让各小组先组内讨论，再抢答表明本组观点。围绕三个概念的内涵、操作方法、实际意义加以阐述。另外，再引导学生思考，你能用多少种方法解答这个难点。整合各组的观点，呈现知识列表，突破难点，再提出两个问题：逐帧动画的制作实质是什么？何时将帧设置为空白关键帧和关键帧？各小组思考后抢答完成，进行积分奖励。名称学生讨论结果梳理（逐帧动画知识列表一）要点一般帧关键帧空白关键帧用自行创建吗不用用用有哪些创建方法如需要将某个画面持续显示，可用F5。菜单命令法、右键快捷菜单，快捷键F6。菜单命令法、右键快捷菜单，快捷键F7。主要特点不能编辑对象的状态能编辑对象的状态对象状态为空，只起到等待导入新对象的作用。名称学生讨论结果梳理（逐帧动画知识列表二）要点逐帧动画的制作实质何时将帧设置为空白关键帧和关键帧内容通俗表述将每一个要呈现的画面放在一个关键帧，连续播放。有几个不同画面，就插入几个关键帧，一个画面放在一个关键帧上。关键帧内容具有继承性，即后一关建帧会自动复制前一关键帧的内容，所以要插入新画面前，要先创建空白关键帧。设计意图：1、在实际操作中发现问题，并通过小组讨论、各组思维碰撞的方法解决问题，意在让学生在做中思，加深对问题的思考，促动你思维的活动。2、层层设问，多种方法的引导，意在让学生养成深入思考、多角度解决问题的发散性思维的形成。3、知识列表的呈现，意在让学生对难点问题有清晰的认识和掌握。（三）小试牛刀-突破难点在一些重点问题明确后，由学生独立完成人物表情动画，注意发现、思考两个问题：1、 还有哪些难点问题？2、 自己做的动画效果与实例效果存在哪些明显差异。教师用word及时生成学生的问题，并将在巡视过程中，发现的有代表性问题的作品上传至资源平台，利用投影为学生展示，随时征集问题的解决方法。待大部分学生基本完成效果后，教师与学生共同整理、总结典型问题：效果抖动；动画速度过快过慢等。教师启发学生思考、引导学生解决问题，（根据授课班级的学习情况确定由学生来讲解问题的解决还是教师讲解）并生成知识列表。对参与质疑、解疑的小组进行积分奖励。名称操作典型问题解决方法梳理（逐帧动画知识列表三）要点抖动问题的解决动画效果快慢的调整内容通俗表述单击时间轴下方的“编辑多个帧按钮” ，再在时间上调节需显示帧的范围： 单击舞台无对象处，在舞台下方显示文档属相面板，调整帧频的数值，值 越大，动画播放速度越快，越小越慢。设计意图：1、层层递进的深入思考，意在让学生在解决实际问题过程中，发现思考探究-解决问题，以便其对于知识能有个比较深透的理解和掌握。2、 鼓励学生给学生点拨、解答困惑，落实兵教兵的理念。（四）、妙笔生“画” -思维延展教师提出假设问题，刚才的人物表情如果没有提供表情图片，这个动画该如何在flash软件中完成呢？学生思考、师生共同完成手绘图形做逐帧动画的效果。设计意图：此环节的设计意在让学生对逐帧动画的设计有个全面的了解和掌握，同时也想培养学生的发散思维，多角度地思考、解决问题。（五）总结思考-承上启下请各组学生思考本节知识脉络图该如何梳理。请最先考虑好的两组学生派代表到黑板上来完成。师生点评，对两组学生的表现积分。帧、关键帧、空白关键帧的主要区别；手绘图形。将每个不同的画面不同的关键帧，连续播放。动画实质教师参考图示：逐帧动画重 点抖动问题，动画效果快慢问题等。难 点提出思考问题，如果让你用这节课学到的知识来制作或设计一个动画，你有什么画的创意和构思呢？设计意图：1、完成知识脉络图，意在让学生对第一节课的重点难有个清晰的认识和掌握。2、思考题目的布置，意在为下学课的“学以致用”做铺垫，让学生先用个思想准备。（六）、作品PK赛-能力提升（第二课时）为各组说明比赛要求：分为半成品创新加工和创造性设计新作品两个层次，并展示了人物、动物、植物的逐帧动画的在管委会半成品加工的flash效果。长大的飞翔的鸟前行的人 各小组根据本组的实际情况，选择合适的任务进行挑战，赢得不同的积分奖励。并给出作品评价表、注意事项，在各组学生认真学习后，计时设计开始，限时20分钟。给出操作要求及积分规定：（细则详见导学案）1、推陈出新-从作品内容、创意、图文效果、技术运用、整体效果优化等角度对已有作品创新加工。（每组每个作品积2分）2、无中生有-设计一个有一定主题的简单动画作品，比创意新、比效果美、比技术佳。（每组每个作品积3分）提供制作的辅助资料：动画制作脚本的设计模板，作品集成的一般过程，逐帧动画的基本制作方法与注意事项，上节课的知识列表与知识脉络图。设计意图：1、作品PK赛环节的设计，意在让学生由模仿学过渡为创新学、创造性，提升其创新和创造能力。2、不同难度的作品布置，考虑到各学习小组的水平差异，意在分层教学，让各层次的学生都能有得做，做得好。3、每类作品的加工、设计方向和辅助资料的提高，意在让学生们能有明确努力的方向，有法可依，有章可循，便于其高效地完成选定的任务。（七）你晒我评-激励促学各组将完成的任务以“组名加工（或设计）作品名.swf”文件名上传至资源平台，师生共同评价两类作品，选出两个最佳作品（加工类、设计类各一个），请获奖作品的小组代表利用教师机精讲其作品的制作思路、技术运用等，也可提出本组在完成任务时尚未解决的问题。为各组的表现积分。设计意图：本环节意在让提供一个激励、交流、学习的共同进步的平台，在出色作品的展示、交流中，让学生们拓宽自己的作品制作思路，提升其动画制作水平，反思其存在的问题，以便对逐帧动画的知识有更好的掌握。（八）你问我答-质疑解惑教师为学生提供五分钟的自由提问-交流时间，针对完成任务过程中本组存在的问题互动。为敢于质疑问、勇于解疑的同学都给予积分奖励。师生共同解答学生的问题。完成本节课的测试题目，结合学生的答题情况，总结仍然存在的问题，由师生共同解答。设计意图：1、自由提问交流时间的安排，意在让学生养成敢于质疑，并勇于解疑的学习态度和习惯，也意在学生的思维处于不断地积极活动中，让学生与学生在交流中，碰撞出智慧的火花。2、完成试题后的发现问题、分析问题、解决问题环节的设置，意在让学生养成好的学习习惯，知识应用于实践后，善于在实践中进一步发现问题，并分析、解决，这种好习惯对于其他学科的学习也是大有裨益的。（九）别有洞天-思考延伸就一个学习小组的作品进行优化思考提问，引发学生对动画制作的进一步思考；进而展示动作补间动画与形状补间动画的两个实例，让学生思考，利用今天学习到的“逐帧动画”的知识能不能实现，该怎么实现，有没有更好的实现方法？下发下一节的导学案。动作渐变动画：北京欢迎你形状渐变动画：星星变月亮设计意图：本环节意在让学生思考延伸，也为下一节的教学做好前期铺垫。五、教学反思（一）成功之处1、以人为本本节课最大的成功点就是真正地做到了以人为本，课堂中每个环节的设计均以学生的发展为前提，不仅实现了学生乐学、会学的目标，也使学生感受到知识的价值、品位到运用知识的快乐，养成规范学习的好习惯。是一节能刺激学生思维活动、点燃学生智慧火花的好课。2、渗透人文思想的能力培养设计21世纪，特别注重创新、创造人才的培养。因此在课堂中，师者特别设计了“作品PK赛”环节，为不同层次的学生设置了不同难度的任务，既注重了分层教学，也着眼于学生未来的发展需求，这种人文设计，较好地培养和提升了各层次学生的创新与创造的意识与能力。3、消除知识的神秘感本课的设计就是让学生感受到“学知识是件简单的事”。知识学习没有什么神秘的，只要用心，就能学会。课堂中处处渗透着这样的理念：如动画很简单，就是若干张图片的连播；逐帧动画制作很