语文备课第十周.doc

课题：要是你在野外迷了路本学期总第47课时 本单元第7课时 课型： 讲读课 主备人 ：邹平教育网 复备人： 孙淑英 授课日期：5、4 教学目标：知识与技能目标：、会认“针”等个生字，会写“忠”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会大自然的奥秘和情趣。、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。教程与方法目标：学生自主学习的学习方式。合作交流的学习方式。情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然的情趣。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会大自然的奥秘和情趣教具准备：白板及相关课件47教学步骤：一、 导课、 故事导入：同学们都爱听故事吧，今天，老师就给大家讲一个有关“真真”的小故事。（出示一个卡通小人）大家看，这说是真真，真真家住在野外的一个小别墅里。一天，真真一个人在家觉得无聊，就独自走出家门去玩，这时他来到一片草地上，呀，一只可爱的小白兔，它那么小，那么白的毛，真是太惹人爱了，于是真真就轻轻的走过去捉它，咦，它一跳，没捉住，还好没跑远，于是，真真又去捉，小兔子像是和真真捉迷藏一样，叫你再跑，真真一扑终于捉住了它，高兴的小真真直都笑出了眼泪，真真正要准备回家，咦，这是什么地方呀，这时真真才发现自己已经走得太远，迷路了，这时他急得哭了。）、 同学们，真真在野外迷了路，如果迷路的是你，你会怎么办呢？、 这就是本节课我们要学习的内容二、 初读课文，认识本课的生字。、 自由读课文，读准字音，读通句子。读不准的地方一定反复多读，一直到读准了再停下来。、 出示本课的生字词指南针忠实一盏稠密向导积雪稀疏碰上慌张、 再读课文，边读边思，读了课文你知道了什么？三、 细读课文。、把自己读懂的内容讲给同位听。再指名说一说。随机教师板书：太阳、北极星、大树、积雪。、四人小组选择本小组了解或是感兴趣的部分采取适合本小组的方式展示自己小组读后的收获。小组内可以通过读来展示，可以通过课前本小组收集的资料来展示，也可以通过说一说的方式来展示。、 小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实，向导，稠，稀，分辨”等词。并用多种形式来演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。、 汇报同时指导朗读，读出自己了解到的知识，读出节奏。四、 反复诵读，直至背诵。五、 拓展你还了解哪些辨别方向的方法，说给大家听一听。（学生简单想办法。）板（要是你在野外迷了路。）：读课题。学生自己读一读，同位互相读一读，纠正读不好的地方，开小火车读一读，在读不好的地方反复多读，也可采用其它方法来解决。读一读，想一想，说一说，问一问。同位俩合作读背，小组内合背。自己背诵。课题：要是你在野外迷了路本学期总第48课时 本单元第48课时 课型： 讲读课 主备人 ：邹平教育网 复备人： 孙淑英 授课日期： 5、5 教学目标：知识与技能目标：、会认“针”等个生字，会写“忠”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会大自然的奥秘和情趣。、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。教程与方法目标：学生自主学习的学习方式。合作交流的学习方式。情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然的情趣。教学重难点：继续练习朗读课文，指导背诵，巩固本课的生字词，指导书写本课的生字。教具准备：白板及相关课件48第二课时教学目标： 教学步骤：一、 复习巩固，指导背诵。、 组与组之间进行朗读比赛，、 指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。、 再一次采用多种方法引导学生背诵课文。二、 表演课文，深化主题、 学生配合表演，有做“太阳”的，有做“北极星”的，有做“大树”的，有做“积雪”的。还有一位同学做真真。、 小组合作分工表演。、 小组汇报表演。三、 出示本课的生字词，学生认读，并练习扩词。同时采用好办法记一记本课的生字词。四、 出示本课要求会写的生字学生组词，扩词，记一记。学生自己观察田字格中的占格。找出需要老师帮助的字。其它的字学生自己观察书写。学生练习，老师巡视指导。五、完成课后练习题“读读写写”老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。（有些白天适用，有些黑夜适用）盏：与前面学和“线”联系起来指导书写。慌“注意右边草字头下面不要多写一笔点。与流的右边不一样。教后反思：成功之处：在本节课中我非常重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如：教学“太阳”指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中；再如对“忠实”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、可靠的人和事，使语文从课内延伸到课外；又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，我就利用课件进行形象的演示。在最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。不足之处：一、备课时对文本重点难点的把握不到位。二、备课时预设不足，对学生的学情分析不够。从课堂上来看，不少孩子还没有正确的方向感，对于常见的事物熟视无睹，自然知识贫乏。 三、在上这课前，应该让孩子查找有关的资料：了解北极星、观察大树的枝叶特点，观察大树在阳光下的影子变化。课题：本学期总第49课时 本单元第49课时 课型： 讲读课 主备人 ：邹平教育网 复备人： 孙淑英 授课日期： 5、6 教学目标：知识与技能目标：、 了解标点在句子中的作用。、 认识“财、栏”等个字。、 在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，并了解二十四节气。、 通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。过程与方法目标：识字时，可以采用换偏旁的方法识字。在教学过程中以学生的自主学习为主。情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然的感情。教学重难点：通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。教具准备：白板及相关课件49语文园地五教学目标：教学准备：、 有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。、 制作语文园地中出现的生字词卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：完成“我的发现”从中了解标点符号的作用。完成“日积月累”从中用换偏旁的方法认识个字。教学步骤：一、 导课师：同学们，这节课我们一起走进语文园地五。齐读课题。二、 学习“我的发现”、 学生自读书中的句子，自己想一想发现了什么？、 和同位交流一下自己的发现。、 班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。、 拓展：进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。三、 日积月累、 读读认认轻声读读组形近字和生字带出的词语。小组交流识记个生字的方法。小组派代表在全班介绍识字方法。变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。师小结下课。课题：本学期总第课时 本单元第课时 课型： 讲读课 主备人 ：邹平教育网 复备人： 孙淑英 授课日期： 5、7 教学目标：教学重难点：教具准备：白板及相关课件50第二课时教学目标：在读儿歌中巩固本园地所认识的字，并了解二十四个节气。教学步骤：一、 导课师：同学们，这节课，我们继续学习语文园地的内容。二、我会连）自己读读题，想一想该怎么连） 动手连一连。） 同桌交换，互相订正。指名说说做这一题的方法。） 按其方法拓展练习追赶羽毛搅拌羊群抖动水泥晴朗的馒头香甜的财富宝贵的天空三、 读读背背、 课前老师请小朋友们收集有关节气资料，谁能把你了解到的内容说给大家听一听。、 我们有个小儿歌也讲了二十四节气，下面我们就来读一读这外小儿歌。、 学生自己读一读，读准字音，读通每一行。、 借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。、 背诵“节气歌”四、作业课下继续收集有关节气的资料。 教后反思：成功之处：被动接受的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学推进的一大障碍。它窒息人的思维和能力，摧残人的学习兴趣和信心，它不仅不能为学生的发展“推波助澜”，反而成为学生发展的“绊脚绳索”。若按以往的教学程序，按部就班地翻开课本识字、学词、学句，学生可能会熟记字、词、句，牢记二十四节气，但是现在，学生是否了解二十四节气，是否满足于老师墨守陈规地教，自己“波澜不惊”地学呢？在片断二的设计中，我未将对二十四节气的了解仅仅停留在认识课本上的二十四节气的层面上，而是因势利导，联系实际，了解生活中二十四节气的特点，引导学生自主探究发现。巧妙设计具有挑战性的探究活动：“同学们，你们已经知道了这二十四节气的名字了，它们呀，就藏在挂历中，看谁能又快又准地把它们都找出来，用笔勾画，再仔细想想，发现了什么？”这两个不同层次的要求既面向了全体学生，又照顾到了个体差异，加深了学生对二十四节气的认识，了解了节气的意义，有利于学生主动进行观察、探索、交流，使学生感受到语文与现实生活的联系。学生在情境中探究，在尝试中发现，在探究中发