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课题资料九年级英语教学设计贺兰县第三中学Unit 1 How do you study for a test?How do you study for a test?第一课时（贺兰三中 胡宁芳）Unit 1 How do you study for a test?教学目标1能运用以下句型进行口头交际：How do you study for a test?I study by working with a group2对目标语言的听力训练，提高听力技能。教学过程一、导入（Lead-in）1新学期的问候：让几位学生描述他们的summer holidays。说明：教师亲切的问候，调动学生情堵，激发他们新学期学习英语的热情。2引入新课通过和学生的简短对话引入新课how to study for a test 。二、教学SectionA -1a老师板书标题： How do you study for a test？利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA -1a的图片、动画和人机交互自测程序进行下列教学活动。让学生给出不同的回答，强调语言结构verb+bywith gerund教师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。1展示一些学习实物，如抽认卡，磁带，教科书和词汇表等介绍la中的一些学习方法。2掌握了语言结构verb +bywith gerund后，学生补充他们自己的两到三种学习英语的方法。3检查学生掌握情况，让两到三个学生讲出他们的学习方法。(叫一个成绩很好的学生起示范作用，同时让二位学习稍差的学生表达，以便能发现问题，教师应及时帮助纠正典型错误。)三、教学SectionA-1b利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件SectionA-1b和SectionA 1a谈论图片所表达的信息。1 让学生看着图画，说出图画中所指的学习方法：by making flashcard，by listening to cassettes，by asking the teacher for help2 听对话，写出相应的字母编号。说明：把听的任务与说的任务结合起来，体现教学过程中的语言综合运用。四、教学SectionA -1c1让一对学生朗读书上的示范对话。A：How do you study for a test?B：I study by working with a group2学生两人之间互相询问，交流学习方法。3让两到三对学生展示他们的对话。五、教学巩固1Small competition：让学生以四人小组为单位列出一个表格，在规定的时间内，看哪个小组能够用所学结构verb十bywith gerund列出最多好的英语学习方法。说明：以竞赛形式出现的任务，使学生处于兴奋状态，集中注意力，有效巩固了所学语言结构。2Make a survey：在讨论和列举了一些英语学习方法之后，进一步巩固目标语言：How do you study? I study by+v-ing让学生采访班上语文，数学，政治，物理等不同科目擅长的同学，他们怎样学习这些科目。说明：在这个过程中，帮助学生解决一些词汇及语法问题，特别是对目标语言的运用。3最后让几位学生向全班同学读出他们的调查结果。老师适当归纳总结。六、作业(Homework)：1复习SectionA -1a中的英语学习方法。2采访其他班级的学生或自己的家人，朋友，试图发现一些书上没有介绍的学习方法，并且make a list。第三课时（贺兰三中 胡宁芳）教学目标1听力理解。2掌握更多的词汇。3对目标语言在口头交际中的理解。教学过程一、导入（Lead-in）：检查家庭作业的同时，又让学生复习和巩固了上节课所学的目标语言，重要词汇。为以下的新课作好铺垫。说明：通过口语练习，既激发了学生的学习积极性，让学生在轻松的氛围中复习了上节课的目标语言，又引出新课。二、教学SectionB-la1引导学生回答一些problemls。2让不同的学生讲出他们学习英语所遇到的困难，教师总结一些普遍的problems。3板书SectionA -1a 的problems，让学生大声朗读这些problems。板书：I cant pronounce some of the words. I cant spell some English words. I cant understand spoken English. I make mistakes in grammar. I read very slowly.4让学生根据自己的情况单独完成SectionB-la的任务。5确定学生掌握了SectionB -1a的内容后，接着让学生笔头补充自己学习英语的困难。教师在这过程中，及时给出帮助和指导。三、教学SectionB -2a，SectionB-2b利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB -2a，SectionB-2b进行下列教学活动。1 让一位学生朗读方框中的challenges教师解释生词challenge，it means“problem。适当渗透其文化差异：Americans通常喜欢用challenges表达生活和工作上的一些问题，体现了一种积极向上的人生观。2 帮助学生明确听力要求。例：Say，you will hear a conversation between Paul and his teacher，Ms Mitchell3播放二次录音，核对答案。4让学生朗读2b方框中的solutions，教师做出一定的解释。5播放录音，学生完成SectionB-2b的任务。说明：学生通过听力练习，巩固了本课的目标语言。四、教学SectionB -2c1吸引学生的注意力到示例对话，让两位学生大声朗读对话。2让学生结对练习对话，然后模仿编造对话。(在这过程中，教师应在教室移动以便帮助学生解决一些语言，词汇上的问题。)3让两到三对学生展示所编对话。五、教学巩固 利用中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB -3a进行下列教学活动。1阅读文章 “How I learned to learn English”（1）让一位学生朗读文章。（2）播放课件中的示范录音，让学生纠正语音错误。2板书出重点词汇和词组，教会学生读并且解释意思，必要时造句。3让学生通过课件对文章后面的题目进行判断。检查对文章理解。4教师朗读一次文章，让学生注意语音，语调以及句子的停顿。之后，学生模仿朗读文章。说明：通过综合性的活动，培养了学生的语言综合运用能力。五、作业(Homework)：1课外完成SectionB -3c的书画表达。2用词组first of all, to begin with, later on, laugh at, be afraid to, take notes造句。Unit 6 I like music that I can dance to.I like music that I can dance to.第一课时（贺兰三中 冯云）教学目标学习由关系代词who，that引导的定语从句，并且能运用它们描述自己的喜好。教学设计导入教师与学生谈论天气。板书：I like weather that is sunny, too.教师问另外的学生，引导学生以I like weather that is warm/cool句型进行练习。3展示多姿多彩的时装和各种不同的菜式的图片，和学生谈论衣服、食物等。运用句型：What kind of clothes do you like? I like clothes that are comfortable/soft/not expensive. 说明：以旧带新，引入新课，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环境中接受新知识that引导的定语从句。二、教学SectionA 1a1播放学生熟悉的带有歌词的流行歌曲，用一首悠扬抒情的音乐和一曲热情奔放的音乐，引出新词lyricsgentleenergy。利用媒体资源中课件中的内容，让学生学习新词。中的 2让学生交流他们对一些歌曲的看法。运用黑板上的句型：板书：What kind of music do you like?I like music that is gentle.I like music that I can dance to.I like music that I can sing along with.I like music that has great lyrics.3A survey让每组每个学生分别问其他5个学生关于音乐的爱好，然后写他们所说的句子，如：Mary like music that she can sing along with，再得出结论，最后全班同学的结果展示给大家。说明：通过在不同的环节根据学生自己对生活经验和自己的兴趣爱好入手，设计不用的任务，循序渐进，将语法教学巧妙结合在任务型教学中。三、教学SectionA1b利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1b进行下列教学活动。明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生做答案，教师检查学生答案。再播放一遍录音，学生跟读。说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。四、教学SectionA 1c（1）操练(Practice) lc小组练习(Groupwork) 根据所听到的对话，模仿练习。（2）拓展(Extension)板书引出本课重词汇：prefer3展示一些有人物的图片：比如班上同学集体活动时的照片，或者是某部电影中的剧照等。让学生练习句型The man/woman who is例如，展示自己的有浓郁生活气息的一张家庭生活照，将以下句子呈现给学生：让学生看其他图片练习句型。说明：通过句子，让学生归纳、比较that和who引导的定语从句，培养自己观察能力。也为下一步的听力理解打好基础。五、教学SectionA -2a，2b 利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA -2a, 2b进行下列教学活动。1让学生明白4句话的意思。2听力训练(Listening)。听第一遍，完成 2a，再听第二遍，将答案填写在2b的空格里。3教师强化定语从句中that，who的用法。注意学生填写2b时句子是否完整，进行更正。4跟读对话。六、教学SectionA -2c 1模仿2b的对话模式，让学生进行对话。引导学生正确运用who，that引导定语从句。2让学生分小组，通过模仿对话归纳who，that引导定语从句语法规则。然后各小组向全班陈述。3教师根据学生的归纳，利用媒体资源中课件中的语法讲解内容，进行语法讲解。说明：让学生在特定的语境中去体会语法，归纳语法规则，培养他们探究式学习。七、巩固练习用that，who，which填空。1I prefer apples are sweet2He has some friends can him a 1ot.3The orange skirt is hanging there is my favorite4No one likes books are boring5We prefer singers write their own 1yrics第四课时（贺兰三中 冯云）教学目标通过对who，that引导的定语从句的熟练掌握，运用到阅读理解之中，通过对别人喜好的了解，培养自己的审美情趣。教学过程一、导入1教师呈现形形色色的图片，有活泼可爱的小动物，有新潮的电影明星，有世界闻名的足球明星，有款式新颖的MP3，有画面生动的漫画书等等，让学生对图片中所涉及的人物、地点或者事件进行议论，运用that，who，引导从句进行谈论。2让学生看 3a的三幅图片，谈谈每个画面将可能涉及的内容。说明：温习已学知识，让让学生带着问题进入阅读。二、教学SectionB -3a 利用中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA -2a进行下列教学活动。播放 3a短文的语音，让学生理解文章大意，画出生词。根据上下文猜生祠意思。板书：让学生用英语解释，或者教师用猜词游戏的方式进行生词教学，确保学生能读这些单词、词组，理解它们的含义。精读让学生仔细阅读三段文章，圈出他们喜欢的东西，在他们不喜欢的东西后下面划横线。3让学生互相对答案，如有不同看法，教师及时纠正错误看法。 三、教学SectionB-3b根据 3a信息写出喜欢和讨厌的理由。说明：通过该活动用语言目标提供阅读、口语训练和写作练习。四、教学SectionB-4 Groupwork根据表格以及图画提示，让学生谈谈他将参加哪项活动，说明原因。说明：与现实联系在一起，更能激发学生的兴趣。五、教学SelfCheck1SelfCheck 1让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。2Selfcheek 2 小组合作学习(Groupwork)阅读这封信，给Lingling写一封回信。模仿她的内容，写自己的学习、生活、饮食习惯、业余爱好，鼓励他们采用比较的方式进行描述。先自己单独写作，再在小组间进行交流互相改正存在的语法和其他的错误，教师取一些小组之中的代表作展示给全班同学。六、教学巩固（口语训练Just for fun!）让学生自由谈论图片的情节。说明：利用有趣的图片，让学生结合本单元的语言知识点，进行训练，将口语训练与知识技能训练结合在一起。七、作业写作：根据SectionB -3c要求写的内容写一篇大约60个词的文章。Unit 8 Ill help clean up the city parks.Ill help clean up the city parks.第一课时（贺兰三中 闫玉平）教学目标能运用以下句型进行交际：Id like to work outsideYou could give out food at a food bank教学过程一、导入(Lead-in)：展示几张需要帮助的人或事的图片。(如：sick people，homeless children，dirty park，hunger)通过图片让学生充分展开想像力，针对每一幅图片进行描述，激起学生的同情心和对以下内容的兴趣。 二、句型引入和操练(Presentation and practice) 1版书：What can you do to help sick people? I could visit them in the hospital Id like to buy them some flowers I hope to cheer them up让学生给出不同的回答，强调Id like to，hope to，volunteer to，could和其他动词的搭配。老师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。2结对练习对话另外再让学生结对操练句型：通过反复操练，巩固句型，体会以上句型的结构，为后面的讨论作铺垫。三、教学操练(Practice) 利用学习指导中中学英语人教课标版9年级Unit8的多媒体课件中的图片、动画进行以下教学活动。1教学 1a， 1c， 2cStep1: 让学生根据内容对话，引出volunteer，work outside，cheer up，help sb. with sth，give out，clean up，in the 1aospital并用刚刚学到的目标句型来操练。（若有学生不明白，老师可先示范一次。)Step2: 抽查几对学生，让他们在全班面前，按要求进行对话。2.教学1b， 2a，2bStep1: 帮助学生明确题目的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成1b，2a and 2b。Step2:重放一遍录音内容，学生跟读。学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。四、教学巩固通过版书引导学生完成一个任务：假设你有个朋友周末生日，他打算在家开个生日舞会。他现在有很多事情忙不过来，你能给他提供什么帮助？说明：通过来完成一个任务。让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，达到新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。五、作业 (Homework)：1下周你们班将去老人院，去那里有什么可以做的，罗列45点。2翻译下列短语。(1)打扫(2)张贴(3)去医院看望生病的小孩(4)在外面工作(5)提供帮助(6)推迟(7)分发(8)无家可归的人第二课时（贺兰三中 闫玉平）教学目标A能运用所掌握的语法、句型和词汇进行交流。B如果学校开展志愿者活动，能比较流利地讲述自己能够做的事情。C能运用语言和语法知识进行阅读并理解文章意思。D能运用句型：You could help coach a football teamF掌握词汇及短语：spenddoing，set up，each of，put off，cheer up教学过程一、教学 3a1. 导入(Leadin)2.利用中学英语人教课标版9年级Unit8的多媒体课件中的动画内容阅读理解短文，设法找出学生提出的问题的答案。当学生进行阅读时，教师列出以下表达：版书：spenddoing，set up，each of，put off，cheer up说明：这些词组句型都是以前学过的但是经常使用，列出来给他们加深印象，以便他们能更灵活运用到各种场合。二、教学 (Practice)3b Group work仿照书上的示范，用书上的提示让他们集体讨论解决方法。先由学生小组讨论，由两三组同学起来表演他们的对话。说明：通过这些对话，让学生能针对不同的地方发表自己的不同的见解，使他们能流利运用英语进行交流，引导学生关心和帮助他人。三、教学巩固完成一个任务：Group work: A survey全班活动。利用课文4的表格，询问同学的兴趣爱好以及根据自己的兴趣爱好可以做哪些帮助人们的事。说明：同学们对自己感兴趣人提问题，并且罗列出爱好和可做的事情。通过来完成一个任务。让学生运用所学内容，既复习第一课时所学的语言目标和巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，培养了学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力。四、作业(Homework)：1句型转换。假设你们班打算组织学生去敬老院慰问，以下表格是你们班个别同学的爱好，请根据表格，安排他们能做的事情。2汉译英。(1)我自愿打电话通知朋友。(2)你愿意去医院看望小孩吗?(3)我昨晚花了2个小时做作业。(4)我们不能再推迟会议了。Unit 9 When was it invented?第一课时（贺兰三中 张瑞芹）教学目标学习一般过去时的被动语态和特殊疑问句。教学过程导入（Lead-in）：Ask the students to be familiar with the words below according to the pictures on computer(叫学生根据图片或通过多媒体熟悉如下的单词。)telephone，calculator，car，personal computer，TV，electric light，light bulb，alarm，clock，microwave oven，electric slipper二、教学句型1. 教学When was the car invented? It was invented inChoose、the three inventions of these and ask students to guess when each 0ne was invented(选出其中三项发明，然后让学生猜每个发明的时间。)比如：你可以选择汽车、电话、手提电脑。让一些不同学生猜并且把日期写在黑板上。 Repeat the process with several different inventions(通过同一方法重复不同的发明。)At last，make students find out the real dates(当学生对句型理解后，学生找出那些发明正确日期。)2教学Who were the light bulbs invented by? And what are they used for?首先，老师利用图片，呈现Edison and light bulbs的画面。Tell the students Edison invented light bulbs(让学生知道Edison发明light bulbs。)Then ask the students to answer the questions below。(叫学生回答如下的回答。)Repeat the process with several different inventions(通过同一方法重复不同的发明。当学生明白后，教师接着问。)教学la，lc，2c利用中学英语人教课标版9年级Unit9的多媒体课件中的图片、动画进行以下教学活动。学生运用多媒体课件进行学习，把la1c2c.中的语言点综合起来，叫学生互相之间回答问题。(Ask the students to ask and answer the questions each other)并用刚刚学到的目标句型来操练。(若有学生不明白，老师可先示范一次。)最后，抽查几对学生，让他们在全班面前，按要求进行对话。(说明：让学生操练目标语言，并为听懂听力内容打下基础。)教学lb，2a，2b利用中学英语人教课标版9年级Unit9的多媒体课件中的图片、动画进行以下教学活动。首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成lb，2a and 2b。最后，重放一遍录音内容，学生跟读。(学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。)教学巩固完成一个任务：Ask some students to read about an invention using an encyclopedia or other book from the library，or by looking up information on the InternetHave the students write up a short report and draw a simple picture of the invention or bring in a photo of ItAsk each students to show the picture and read his or her report to the class.说明：通过来完成一个任务让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。六、作业1根据时间和人物写出发明物。(1)1885_ (2)1876_(3)1927_ (4)1976_(5)Julie Thompson _(6)Chelsea Lanmon _2回答问题。(1)When was the car invented?_(2)What are the car used for? _(3)What is the telephone used for? _(4)What is heated ice cream scoop used for? _(5)Who was papermaking invented by? _第二课时（贺兰三中 张瑞芹）教学目标熟练掌握被动语态用法，学会用被动语态表达对创造和发明事物的认识和看法。教学过程一、复习通过图片展示出以下句型及一些发明物for example：computer，telephone，car，TV，calculator组织同学应用以下句型进行对话，并把句型写在黑板上。版书：二、教学helpful，annoying Ask students to give some examples to show what each word meansFor example：A vacuum cleaner is helpful A very loud truck is annoying确信学生知道helpful，annoying的含义。三、教学 3a 1. 首先，老师利用图片，呈现alarm clock，light bulb，microwave oven的画面Then ask the students the following questions通过此方法让学生表达对创造和发明事物的认识和看法。注：让学生根据自己写出的五个helpful inventions和五个annoying inventions与同伴进行俩俩对话2. Then ask the students to make a list of five helpful inventions and five annoying inventions on their ownGive the class about five minutes to do this(接着要求学生写出五个helpful inventions和五个annoying inventions，五分钟完成。)注：当学生做时，教师应全班移动来帮助学生。完毕，四人一组互相分享答案。最后，要求一些学生读出他们的答案，并且解释为什么。 四、教学3bAsk the students to work in pair the following talk using the target language(叫学生