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文档简介
课 题诗经两首之关雎、蒹葭课 时1备课时间 教学目标1、知识与能力：了解诗经的基本知识；把握赋比兴的艺术表现手法；初步培养学生诗歌鉴赏能力。2、过程和方法：反复朗读，直至成诵，在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵，培养学生形象思维能力，体会赋比兴表现手法的表达效果。3、情感态度价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。教学重点与难点1、重点：朗读成诵，体会赋比兴的艺术表现手法。2、难点：诗歌的鉴赏和对诗歌内容的正确理解。教学准备及手段多媒体学讲方式教 学 流 程二次备课一、激趣导入： 现在的流行音乐当中，有很多是以爱情为主题的。同学们想不想知道古时候人们表达爱情所吟咏的歌谣是什么样的呢？今天我们来学习诗经两首中的关雎。首先请同学们把自己课前搜集到的有关诗经的常识作以简单介绍。 （教师提示：诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是诗经中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，表现了民歌的特色。关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”）二、整体感知： 1、播放配乐朗读录音，学生听读，和自己课前预习相对照，用笔标注生字字音。 2、教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。 睢鸠(j ji) 窈窕(yo tio) 逑(qi) 寤寐(w mi) 3、教师播放音乐，学生跟着音乐练习朗读，要求能根据意思和音节，有节奏的朗读。三、探究内化： 1、跟着音乐男生齐读、女声齐读、全班合读，教师不断进行朗诵指导，学生便读边思，便读边悟。 2、读后，让学生们讨论，用白话文复述一下文章大意，在复述的过程中要求学生展开想象的空间，创设一个和原文一样美妙的境地。（教师引导学生正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。）四、拓展训练： 1、由于赋比兴的表现手法学生们第一次接触，教师首先明确何谓赋比兴：诗经的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在诗集传中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也；比者，以此物比彼物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也”。赋就是陈述铺叙的意思；比就是譬喻；兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 2、学生以组为单位，合作探究文章是如何运用“兴”这一表现手法的。 （教师提示：如以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女应配君子；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。） 3、除了“兴”的手法的运用，学生讨论文章还有什么特点？ （教师提示：文章大量的运用了重章叠句的方式，表达了细腻的思想感情。） 4、在理解内
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