16音乐之都维也纳.doc

句容市崇明小学五年级语文下册第四单元16.音乐之都维也纳 备课:张小军16音乐之都维也纳教材简析：维也纳是奥地利的首都，是一座举世闻名的世界名城，位于欧洲中部，素有“多瑙河女神”之称，环境优美，景色诱人。但本文并不是侧重描写维也纳的自然风光，而是侧重描写维也纳作为“古典音乐的摇篮”，一座用“音乐装饰起来的城市”的独特风情。维也纳始终和音乐联系在一起。许多音乐大师都曾在此度过音乐生涯，许多著名乐曲诞生于此。维也纳的许多公园和广场矗立音乐大师的雕像，街道、礼堂和会议大厅都以音乐家的名字来命名。维也纳拥有世界上最豪华的国家歌剧院闻名遐迩的音乐大厅和一流水平的交响乐团。这座城与音乐有着悠久的历史渊源，取“音乐之都”恰如其分，同时也表达了作者对“音乐之都”的赞美与向往。教学目标：1学会”卑”、“欧”等生字。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。2能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。3凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。4能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。教学准备：课件。 第一课时教学目标：1能正确、流利地朗读课文，读好课文中的长句子。2学会”卑”、“欧”等生字，理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。3找出小节中心句，看课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。教学重点：读通课文、读好长句、用多种方法理解关键词语。教学难点：说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1喜欢上音乐课的同学请举手？喜欢听音乐的同学请举手？看来啊，大家都喜欢音乐，音乐是世界上最富生命力的语言。有一座以音乐著称的城市，它到处飘荡着优美的旋律，你们知道是那座城市吗？对！那就是维也纳。（出示课题：音乐之都维也纳）齐读课题都：在这里指大城市，往往指指盛产某种东西，具有世界影响力的地方，如：雾都伦敦、好莱坞被称为世界电影之都、手表之都瑞士、浪漫之都巴黎等等。2读了课题之后，你有什么问题要问？（为什么把它称为音乐之都？音乐之都在哪？那里是什么样的？3好，今天让我们带着这些问题走进音乐之都维也纳去看看。二、初读感知1请同学们打开课本，带着刚才的问题，自由地把课文读一读，注意读准生字词的字音，难读的长句多读几遍。2检查自读效果：通过刚才的朗读 ，你了解到了什么？（及时评价会读书，你真是个会读书的孩子，请你带着大家把这组词语读一读。）3出示生字词齐读： 欧洲 奥地利 维也纳 阿尔卑斯山北麓 多瑙河 波光粼粼 华尔兹圆舞曲 优雅轻快 掺和 街头巷尾 星罗棋布 装饰 金碧辉煌课件出示：奥地利地处欧洲中心，维也纳是奥地利的首都。这就是奥地利的地图，多像一把小提琴啊！（北麓就是指北面的山脚下）教学“卑”、“欧”等。4生字词我们都弄明白了，那么维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？请大家快速默读课文，看看作者是从哪几个方面来具体介绍的，从课文中找出一句话来回答，用笔把关键的语句画下来。三、细读感悟，走进音乐之都1交流归纳维也纳是古典音乐的摇篮；维也纳是一座用音乐装饰的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；维也纳被称为世界著名的歌剧中心2逐段朗读课文（1）读第一段现在我们来到了奥地利首都维也纳，这座城市给你留下了怎样的印象？（指名读第一段） 留下怎样印象？文中找词概括：波光粼粼、山清水秀、风景如画假如你此时登上连绵起伏的阿尔卑斯山，你将会看到什么？（2）读第二段，摇篮是一个能产生许多美丽的梦想的地方，是呀，正因为维也纳是个温暖、安全、舒适并能产生很多美丽梦想的地方，所以才会摇出了那么多著名的 （3）过渡：来到了城市中的街道、公园，看看这里的人民是怎样用音乐打扮这城市的。（齐读第三段）用一句话概括这段话意思 （“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”） “装饰”的意思是什么？ （打扮、点缀使他更加漂亮。） （4）过渡：真是太美了，夏天的夜晚当你漫步街头，听（播放华尔兹圆舞曲）分男女朗读第四段小结：今天这节课我们做了一次音乐的文化之旅，我想带给大家的是美的享受。下节课，我们继续来这享受这动听的音乐。第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。3品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。教学重点：1感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。2引导学生在充分的语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。教学难点：1激发学生对于本篇课文的学习兴趣。2引导学生在充分的语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。教学准备：课件 教学过程：一、谈话导入 仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。二、细读，感受独特魅力引发兴趣，细读探究。说到维也纳，最能体现这个城市独特“个性”的，非“音乐”莫属。那么，到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之都呢？我们先学课文二至四自然段，请大家先用心默读课文的第二至第四自然段，把这三段中最能体现维也纳这个城市音乐个性的句子用“ ”线画出来，词语用“”标出来，并且在旁边写下你的感受。2学生静读，教师巡视。3归纳梳理，引导交流。（1）学习课文第二自然段。初品“摇篮”。再品“摇篮”。（补充文字资料，感受音乐大师的魅力。（欣赏完）此刻,你最想说的是什么?） 深入解读“摇篮”。300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。适度拓展。“维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。”多少年过去了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们，他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹，也保留着 小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。 （板书：历史大师云集）（2）学习课文第三自然段。 指名读，谈感受。 重点品读两个“装饰”。（第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰”是“装饰品”的意思。）深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼，借此感受维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 欣赏文中提及的相关图片。（补充直观图片，点出课文插图，让学生有直观的感受）感情朗读。是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。” 能通过你的朗读，来给大家介绍这座用音乐装饰起来的城市吗？（练读，指名读，抓住“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼指导朗读。）小结：这么多的音乐装饰，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。 （板书：城市音乐装饰）（3）学习课文第四自然段。读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？ 阅读这一段，你会特别关注那些字眼？引导学生抓住“随时”“还”“许多”“尤其”“总要”“惯例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 “掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？ 拓展说话练习。有了音乐，维也纳人的生活变增添了无数快乐。如果，你也生活在维也纳，你还会在什么情况下,做与音乐相关的什么事呢?情境诵读。让我们一起在贝多芬的乐曲旋律中走进维也纳人的音乐生活吧！（配乐齐读）小结：正像一句话说的，仿佛在维也纳的人，都从空气中获得了音乐节奏感似的。你无法想象，没有音乐，维也纳人如何生活。（板书：生活离不开音乐）（4）学习五到七自然段。 过渡：课文二、三、四个自然段分别从三个方面介绍了维也纳堪称音乐之都的理由，再看看五到七自然段都写了什么？（学生浏览课文五到七自然段，思考）重点围绕两个问题展开： 写了什么？引导：说到音乐之都维也纳，不得不提星罗棋布的歌剧院和音乐厅。尤其是“国家歌剧院”与“音乐之友协会大厦”也就是“金色大厅”，更是维也纳乃至全世界的两大音乐圣殿。 （板书：建筑两大音乐圣殿）结合课题，你最想问些什么问题？ 引导：选择两处有世界影响力的音乐建筑来写，这是对音乐之都最直接的展示，但作者却将它放在最后，这是为什么？ 存疑探究。四、迁移，内化阅读收获都说“学以致用”，接下来我们