张荣 学困生转化教育措施.doc

小学英语学困生转化教育措施英语是一门交际工具、是一门实践性很强的语言要求学生要大量地、反复地模仿与运用训练这就是英语的特点。做为英语老师我们应该深刻明白英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的学生而是要使全体学生都能在其原有的基础上获得一定的英语语言素养。下面就如何转化英语学困生谈谈自己的体会与看法。1.掌握学困生心理搭建师生交流的平台 学困生同样具有进取心、自尊心渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析农村的孩子情况比较复杂有的父母在外打工无暇顾及孩子的学习没有人督促他们学习自己放纵自己父母离异的学生大多数较内向自卑性格孤僻更重要的是现在处于教改时期要求小学上英语但农村大多数学校根本就没有上英语课有的只流于形式所以在小学大多数学生就没有英语基础针对这种种情况我主动关心他们找他们谈心了解他们的一些情况并在生活上给予足够的关心有时我主动利用课余时间将他们组成学习组不但辅导英语还进行思想教育。我还注意了解每位学困生的情况。决不把他们当作包袱不鄙视他们不放弃他们了解他们的特长、爱好。寻找他们身上的闪光点多表扬鼓励增强他们的上进心增强了他们学英语的信心和兴趣。2.提高自信心激发学习兴趣 课堂上学困生注意力往往不够集中。针对这种现象我就将教材化难为易化多为少精讲多练在课堂上尽量创造愉快的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口我尽量用难易适度的问题去问他们叫他们读生词黑板上默写简单的短语当差生回答正确时我总是面戴笑容地说“Excellent”进步很大等形容词他们往往因此而非常激动对于表现欠佳的可以讲些鼓励性的话如“Try it again”“Make it easy”等鼓励他们。这样他们参与课堂习惯就会慢慢的养成。一段时间下来他们就会积极主动参与教学活动消除了畏惧心理调节了情绪提高了自信心激发了学习兴趣让他们在和谐轻松的气氛中学习。3.促进养成良好的学习习惯 针对学困生底子薄、习惯差的现状教师要遵循语言的认知规律先从培养学生读音准确、书写规范的习惯入手严格要求。再培养学生勤学好问、大胆开口正确朗读、善于背诵课前预习、课后复习善于总结、勤于归纳的诸多良好的学习习惯。所以平时我非常注重学困生学习习惯的养成。在平时对学生的奖励过程中我是通过小组评比而不是个人。比如有的学生上课时喜欢乱讲话、做小动作我会看看他然后很大声的讲课以示提醒如果效果不明显我会就他所在的组进行适当的扣分当然这些分数大多是其他的中、上等生得来的所以他影响的是几个人的利益这样做的效果很好。对学困生一些坏的习惯起到了一定的抑制作用。当然不仅是课堂纪律的遵守他们作业的完成单词、课文的背诵我也采用加减分的办法督促他们及时完成任务为小组争光利用他们的集体荣誉感提高他们学习的自觉性。4.及时指导掌握学习方法 正确的学习方法是学习成功的保证教学的任务首先应该是指导学生尽早掌握正确的学习方法。好的学习方法是学习成绩提高的关键。不少学困生由于没有掌握科学的学习方法学习效率低下由“不会学”导致“不愿学”。我们要根据这一特点鼓励学生平时要积极大胆地说英语要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。提高学习能力比学习书本上有限知识更为重要而且会使他们终身受用得益非浅。比如在英语学习中学困生最头痛的是“记单词”。很大的原因在于他们忽略了单词和词汇、句子之间的密切联系将单词孤立地记忆很难掌握其意义感受其运用方法。给学困生介绍一些行之有效的学习方法如将单词编成韵律诗、歌曲并在教学中有意识地渗透一些学习策略能使他们少走弯路提高学习效率。教师应督促学困生让他们上课集中注意力课后及时完成作业在学习英语上花更多的时间。5.让家长和英语磁带双效合一 英语是一门实践性很强的语言听、说、读、写都要进行大量的训练没有家长的积极配合学困生很难完成学习任务。虽然在农村学生的家长很少有会英语的但我相信很多家长都非常关心孩子的英语学习因此我会利用家长会家长来访等机会和他们联系、沟通了解后进生平常在家做什么怎样学习英语希望获得家长的支持和配合。通过家长督促学生听磁带、读单词、读课文等对后进生成绩的提高确实有一定的作用。总之在英语教学中学困生的存在是一个不可避免的客观事实作为教师应该多给他们一些关心多给他们一些帮助。转化学困生的工作是一项长期而艰苦的工作不