浅谈班主任的德育教育.doc

浅谈班主任的德育教育 级是学校教育的基本组织单位，班主任是班级的领导者、组织者、指导者，在学校教育管理、全面推进素质教育中，具有特殊的地位和独特的作用.班主任是学校对青少年学生进行思想道德教育和管理的骨干力量，在学校教育链中处于关键环节，在学生全面健康成长过程中起着导师作用。班主任的教育观念、工作方式、心理健康教育的意识和能力，对学生有深刻的影响，往往成为学生健康成长的楷模和启迪者。从某种意义上说，班主任的素质和水平如何，是提升优质教育，是实现班级德育工作优化的一个重要因素。由此看出，班主任在班级管理中扮演着多重角色，班主任不仅是班集体的指导者，还是文化知识的传播者，新一代灵魂的塑造者，学生心理的保健者。 在推行素质教育的今天,真正要把学生培养成未来社会的主人,这就要求我们班主任老师在德育工作中,要把学生当作德育实践的主体,要充分发挥他们的主观能动性.在环境和条件允许下,多为他们提供一些道德体验的机会. 道德是一个人的灵魂，也是一个的灵魂。要振兴中华民族，就必须将道德修养的教育从中学生做起，学校是学习、接受德育的主要渠道，而我们班主任便是孩子们道德修养的引导者，但是我们的德育又不像是一门学科，如数学或地理，以一种既成的逻辑方式来实现。德育一般体现在一个小小的故事中，体现在最细微的一言一行中。因此，德育需要通过活生生的实例来使学生受到启发，道德教育需要在日常实践的细节中得到升华。 “学高为师，身正为范”。教育工作者不仅要在课堂上“传道、授业、解惑”，而且教育工作者本身也是活生生的道德模范，甚至是孩子们心中崇拜的英雄。有人说：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物。”工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把中学生日常行为规范纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，都能成为孩子们学习的地方。所以，教师应该提升自身的德育意识，将德育意识潜藏在自己的日常行为中，通过自己的言行举止来影响学生。比如有些同学的意识不很明显，喜欢浪费水资源，乱丢垃圾，我不仅在平时的生活教育中教导学生，还通过自己的举动来给孩子们做好示范，如勤关水龙头，看到垃圾就弯腰捡起来等，孩子们受到老师的影响，慢慢改变了之前不好的习惯。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导和引路人。 尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才能和谐. 要让每个学生都真正成为班级的主人.在班级管理中,我设制了值日班长轮流制.这样每位学生每天都承担一定的工作,让学生参与班集体的服务和管理.在服务和管理中实现自我存在的价值.使整个班人人有事做,事事有人做.做事的过程就是自我教育,自我锻炼的过程,也是自身能力培养和人格完善的过程. 要启发和打动学生的心灵使其达到内心的升华与净化,面对现代社会丰富多彩,人心浮躁,外界影响多种多样下我们的学生接受什么样的信息,必然受到什么样的影响,根据初中生易激动兴奋,易受客观外界影响的特点我有计划地实施读一些名言警句来启发他们的心灵.而且我始终坚持带领学生学习经典名篇,让学生获得间接的道德体验及追求光明,要求进步的成功体验. 通过丰富班集体的文化实践,给学生多提供展示自我,演示自我的机会.班级的文体活动是学生参与实践的最好机会.认真组织会使学生有很大收益.为此我班组织召开了大型主题班会 怎样做好合格的九年二人以及一些小型的文艺汇演和球类比赛等.学生在组织参与过程中不仅展示了自我能力而且也培养了同学们的交往能力.尤其主题班会更是学生自我教育的良好形式.学生在主题班会准备和召开过程中,查资料,排练节目,通过自我展示达到自我认识自我